Информатика в начальной школе

Фрагменты книжки для чтения

ВВЕДЕНИЕ

Оригинал статьи >>>

Когда лето еще не успело закончиться, а осень наступить, начался учебный год в школе.- Информатика - это наука! - сказала Каркуша. - И нам тоже нужно ее изучать.- Это почему еще тоже ? - прохрипел Хрюша.- Потому, что ее изучают все ребята в школе. И мы должны ее изучать. Иначе ребятам с нами станет неинтересно!- Это еще почему им станет неинтересно? Что без нее - жить что ли нельзя? Я вот например ничего не изучал, а в компьютер играть умею. Скажи, Степашечка, кто вчера вечером выиграл?- Ты, ты ,выиграл. Но это наверное все же не совсем информатика. Да, Каркуш ?- Ой, а Каркуша-то откуда знает? У нее небось даже компьютера нет!- А вот и знаю! Я в прошлом году целыми днями на подоконнике кабинета информатики просиживала. Понимала конечно не все, -вздохнула Каркуша, - но было очень интересно!- А давайте попросим учительницу из нашей школы - Ольгу Андреевну- с нами позаниматься,- сказал Степашка, - а то и правда все ребята изучат информатику, а мы нет.- Ничего подобного! - закричал Хрюша. -Выучимся на свою голову и еще чего доброго станем такими умными, что нас и в передаче "Спокойной ночи, малыши" держать перестанут. Какие же это получатся "Спокойные ночи" ? Это получится "Вставай и на работу"!- Какой ты глупый, Хрюша. - Каркуша поправила бантик.- Совсем не глупый! Тебе может охота вести передачу "У Каркуши". Я уже давно про это догадался. А вот я нет! Я верный и из своей любимой передачи никуда не уйду! Пусть лучше дураком на всю жизнь останусь, - сказал Хрюша и прослезился.- Привет, компания!- Здравствуй, Карлсон !- Кто это здесь хочет изучать информатику? Считайте, что вам повезло! Я - самый лучший в мире информатик...- Ты самый лучший в мире хвастунишка,- перебила его Каркуша.- Не веришь? А знаешь, что мой самый лучший друг - Малыш, целый год изучал информатику в школе?- Ну так это же Малыш, а не ты!- А кто друг Малыша? Кто? - стал напирать на нее Карлсон.- Не ссорьтесь, не ссорьтесь, - перебил их Степашка. - А если ты, Карлсон хочешь, то мы и тебя можем взять с собой в школу к ОА.- Спасибо. Не надо,- надулся Карлсон. - У учителей я не учусь.- Это еще почему? - удивилась Каркуша.- Строгие очень. Ставят плохие отметки. - сказал Карлсон и почему-то посмотрел в сторону.- А ты учись хорошо и будешь получать хорошие, - посоветовал Степашка.- Что-то мне тоже расхотелось учиться в школе, - вздохнул Хрюша. - Плохие отметки мне тоже не нравятся.- А давайте, - предложила Каркуша, - спросим у Малыша страшно ли учиться на уроках информатики.- Очень страшно , - заверил Карлсон. Я ведь прилетал на первый урок, сидел на подоконнике и все слышал. В кабинете нельзя бегать. Нельзя ничего трогать без разрешения. Ольга Андреевна такая эгоистка! Она никому не разрешает разговаривать. Говорит только сама.- Что это ты болтаешь, Карлсон , - перебил его, входя в комнату, Малыш. - Что за страшные вещи ты рассказываешь про ОА? В кабинете действительно нельзя бегать, но ведь это опасно! Там стоят компьютеры. Они не игрушечные, а настоящие. Можно случайно их столкнуть или упасть на них, а это опасно.- А пылить почему нельзя?- напустился на него Карлсон. Я люблю пылить. Пылить весело.- Пылить нельзя потому что и компьютерам, и детям пыль вредна для здоровья. Напрасно ты на ОА наговариваешь. Она строгая, но справедливая.- Чего же она тогда вам рта на уроке открыть не дает? - съехидничал Хрюша.- Почему не дает? Хочешь - сиди с открытым ртом. Твое дело. Нельзя перебивать и говорить НЕ ПО СУЩЕСТВУ. ОА наоборот всегда повторяет, что на уроках мы учимся грамотно говорить.- Тогда мне тем более необходима информатика, - заключила Каркуша. - Ведь мне приходится так много говорить.- Тебе можно говорить и поменьше! Но я всегда считал,- удивился Хрюша, - что говорить учат на уроках русского языка и литературы? - На всех уроках учат говорить, - успокоил его Малыш. - На информатике так много интересного! Так вот сразу не расскажешь. Нужно идти на уроки. Там вы все поймете и всему научитесь.- Но ОА вас не возмет! - убежденно заявил Карлсон. Я сам слышал, что в кабинет нельзя приносить посторонние вещи и особенно всякие игрушки. Играть мол там некогда. Вот! Нам туда нельзя!- Глупый ты, Карлсон. Игрушки мешают заниматься на уроке, а здесь совcем другое дело. Вы же придете учиться.Конечно ОА согласилась учить Степашку, Хрюшу, Каркушу и Карлсона. Да, да. Мужчина в самом расцвете сил немножко подумал и решил, что пылить он сможет в каком-то другом месте и попросился на урок.ОА действительно оказалась очень строгой. Она предупредила, что в класс нужно входить только в чистой обуви и с чистыми руками. Хрюше она дала полотенце, чтобы он насухо вытер руки после мытья, потому, что к электроприборам (утюгам, кофеваркам и компьютерам) нельзя прикасаться мокрыми руками.Свои сумки новые ученики оставили у входа, а в класс взяли только самое необходимое: тетрадь, ручку, карандаши, ластик, линейку и дневник для записи домашнего задания.Ученики вошли в класс на первый урок информатики.

Вопросы:

1. Какие вы узнали правила поведения в кабинете информатики?
2. Что нужно приносить с собой на урок информатики?

Первый урок.

Хрюша хотел сразу сесть за какой-нибудь компьютер но замешкался, соображая какой выбрать. Ольга Андреевна остановила его.- Рассаживайтесь за обычные столы,- сказала Ольга Андреевна. К компьютерам нам садиться еще рано.Хрюша хотел возразить и объяснить Ольге Андреевна, что он уже много раз сидел за компьютером..., но посмотрел на Карлсона и решил ничего не говорить строгой учительнице.- Мы начинаем изучать информатику. У нас в кабинете стоят компьютеры. И вам конечно не терпится сесть к ним. А где вам приходилось еще видеть компьютеры? Какую полезную работу они выполняли? Ученик Хрюша, какие примеры использования компьютеров ты знаешь?- Вообще-то я знаю, что на компьютерах можно играть, но только наверное пользы от этого нет?- Ну почему нет пользы!. - возразила Ольга Андреевна. Компьютерные игры - это здорово. Как же нет пользы.Хрюша очень обрадовался и сразу осмелел:-Можно, я спрошу? Вот если на уроках мы будем играть с компьютерами, то почему наука-то называется информатикой?Назвали бы ее как-нибудь поудачнее - компьютика или игратика, что ли !- Вопрос хороший. Но наш предмет будет называться все-таки информатикой, потому, что изучать мы на нем будем ИНФОРМАЦИЮ.За многие тысячи лет своего существования человек придумывал разные устройства для облегчения своей жизни. Он придумал пароход, паровоз, самолет, автомобиль, ткацкий станок, телефон и телевизор.Все эти устройства усиливали его физическую силу и возможности. И только в середине нынешнего века человек придумал устройство увеличивающее его интеллектуальную силу. Он придумал устройство для обработки информации - компьютер.На уроках информатики мы будем изучать способы получения, хранения и обработки информации. Компьютер - это устройство для обработки информации. Поэтому мы будем с вами учиться на нем работать.- А зачем нужна целая наука для изучения информации? - спросил Степашка.- А потому, Степашечка, что без информации сейчас никак нельзя, перебил его Хрюша. Что я буду делать без информации?Куда пойду учиться? Какую буду смотреть передачу по телевизору?

- Да, Хрюша, ты абсолютно прав. Не только ты, но и все люди заметили, что информация - это огромная ценность. И нужно грамотно с этой ценностью обращаться.- Правильно, Ольга Андреевна, с ценностями нужно обращаться бережно. Прятать их и никому не показывать. А то кто-нибудь на них может позариться и все - нет у тебя уже никаких ценностей....- Стоп, стоп, стоп, Хрюша, не спеши. Спрятать ценности конечно можно. Можно спрятать и информацию, секретную, например. Но, если мы все попрячем, то как же мы будем жить без информации?А вообще, что такое ИНФОРМАЦИЯ? Приведите мне, пожалуйста, пример информационного сообщения.- Любой пример, что ли?- расхрабрился Хрюша.- Любой.- А у меня в кармане гвоздь.- Можно это считать информационным сообщением? Как вы считаете? - обратилась Ольга Андреевна к другим ученикам.- Я думаю, что нет - сказала Каркуша. Какая это информация? Меня, например, это совсем не интересует.- Это может тебя и не интересовать, но это все же информационное сообщение, - сказала Ольга Андреевна. - Поговорим о том как информацию можно передать и получить. Как , Каркуша?- Информацию можно рассказать. Я всегда так делаю. Рассказываю. Меня слушают и получают информацию.- Правильно. Можно. А как еще можно получить информацию?- Можно прочитать в книге, - предположил Степашка.- Верно.- Можно включить телевизор и получить информацию. А можно передать информацию по телефону, - включился Карлсон.Правильно, а как можно сохранить информацию?- Можно запомнить, - предположил Карлсон.- Или записать на листочке, - добавила Степашка.- Если это музыка, то можно записать на магнитофоне. А музыку можно считать информацией? - засомневался Каркуша.- Конечно можно.- Ой, как все сложно! - почему-то расстроился Карлсон.- Почему сложно? А помните как передали информацию для девочки Элли герои сказки про Урфина Джюса ?- Они отослали с вороной Кар-Ги-Кар письмо, - вспомнил Степашка.- Да, ведь ворона не умела разговаривать за пределами волшебной страны, - вспомнила Каркуша. - Они нарисовали себя - Страшилу и Железного дровосека за решеткой и Элли догадалась, что у них беда. Это моя самая любимая сказочная героиня.- А меня любимый герой - Страшила.- А мне нравится Железный дровосек!- Стоп, стоп, - остановила их Ольга Андреевна. Это все интересно, но к уроку отношения не имеет.- Что я говорил? - Карлсон выразительно посмотрел на всех, ноничего не сказал.Итак, - сказала Ольга Андреевна. - Подведем итоги:

ИНФОРМАТИКА - это наука. Она изучает способы получения, хранения и обработки информации с помощью компьютеров.А теперь мы пересядем к компьютерам.Хрюша хотел сразу побежать, но опять вспомним, что говорил Карлсон, и сдержался. Ольга Андреевна сама сказала кому за какой компьютер сесть.- Это теперь будут ваши компьютеры. Вы всегда будете сидеть на своих местах, поэтому спешить занимать место не нужно.- Вот, хорошо, что я не побежал ,- подумал Хрюша.- Итак перед вами стоят ПЕРСОНАЛЬНЫЕ КОМПЬЮТЕРЫ, то есть компьютеры рассчитанные на персону.- Хи, - хмыкнула Каркуша, - Хрюша, ты персона.ОА строго посмотрела на Каркушу.- Сегодня мы будем учиться работать с компьютером. Но сначала нам надо осмотреться и выяснить как называются отдельные части компьютера.Перед нами стоит телевизор, но в компьютере он называется ДИСПЛЕЙ или МОНИТОР.На экране ДИСПЛЕЯ нарисован такой же компьютер, что и перед вами.Большая коробочка называется СИСТЕМНЫМ БЛОКОМ, перд нами стоит КЛАВИАТУРА и рядом лежит маленькая коробочка, которая называется МАНИПУЛЯТОР "МЫШЬ".Вот с этой маленькой коробочкой мы и начнем работать.Устройство назвали "мышью" за ее маленький размер и длинный провод вроде хвоста и еще наверное потому, что те, кто называли были веселыми людьми.Вам нужно положить правую руку на мышь, причем указательный палец должен лежать на левой клавише мышки , а средний на правой. Если мышку двигать по столу, то стрелка на экране дисплея будет менять свое положение. Эту стрелку еще называют курсором.Курсор можно подвести к какому-нибудь участку экрана и нажать на какую-нибудь клавишу мышки.А вот куда вести и какую клавишу нажимать зависит от решаемой задачи. Сейчас наведите стрелку на экран нарисованного дисплея и нажмите на левую клавишу мыши.Так мы будем продвигаться вперед.ОА объяснила ученикам, что в компьютере отдельные части экрана иногда выкрашивают разными цветами и называют ОКНАМИ. В окнах может находиться МЕНЮ. Как в столовой. Только здесь на выбор были какие-нибудь действия.Да и меню могло выглядеть не только текстами, но и в виде рисунков. Особенно обрадовался этому Карлсон. Он сказал, что картинки намного понятнее для него.Было очень интересно, но ОА сказала, что урок окончен.За компьютерами, как и перед телевизором, вредно сидеть подолгу.

В дневники записали домашнее задание: ответить устно на вопросы:

1. Где применяются компьютеры?
2. Какую они выполняют полезную работу?

Письменно в тетрадях выполнить задание:

1. Привести пример информационного сообщения.
2. Нарисовать в тетради устройства с помощью которых это информационное сообщение можно ПЕРЕДАТЬ.
3. Нарисовать в тетради устройства, с помощью которых это информационное сообщение можно СОХРАНИТЬ.

- Ну вот , а ты нас пугал! - сказал Хрюша Карлсону, когда все вышли из школы.

- Чего пугал?

- Говорил, что очень, очень, очень строгая.

- А разве не так?

- Ну, строгая, ну не очень, очень, очень. Мне нравится.

Второй урок.

В начале следующего урока ОА посмотрела домашнее задание и похвалила своих учеников. Все выполнили задание. Карлсон, правда, нарисовал немного грязновато, но ОА просто предложила ему следующий раз рисовать не фломастерами, а карандашами.На прошлом уроке Хрюша привел нам пример информационного сообщения, помните?- Конечно помним, - тряхнула бантиком Каркуша. - У него в кармане гвоздь !- Оно тебе не понравилось, Каркуша.Каркуша решила оправдаться.- Не то, что не понравилось. Просто я сказала, что это никому не интересно!Ты хочешь сказать, что оно не является для тебя ЦЕННЫМ. ЦЕННОСТЬ - это свойство информации. А какое информационное сообщение ты посчитала бы ценным для себя?- Ну, например, хорошо ли я выгляжу с этим бантиком?- А вот для меня это совсем неинтересно, - поспешил объявить обиженный Хрюша. - Ее мои сообщения не интересуют, и я не интересуюсь.- Не надо обижаться. Информация является ценной или нет в зависимости от ситуации. Но Каркуше все-таки следует учесть, что тобой будут интересоваться только тогда, когда и ты будешь внимательна к людям. Еще у информации есть свойство ИСТИННОСТИ . - Это значит правда или вранье? - подал голос Карлсон. Он уже давно посматривал на Хрюшу и возмущался.- Да, ты правильно понимаешь, Карлсон. - Мы будем говорить, что информация может быть ИСТИННОЙ или ЛОЖНОЙ. Помните у Пушкина в сказке о царе Салтане: "Родила Царица в ночь не то сына, не то дочь ..." Это типичный пример ЛОЖНОЙ информации. А вот пример ИСТИННОЙ информации вы мне привести можете?Тут Каркуша привела сразу несколько по ее мнению истинных информационных собщений.- Еще информация характеризуется свойством ПОЛНОТЫ, - продолжала ОА.- Как ты понимаешь это свойство, Хрюша?- А чего здесь не понимать? Полнота, это когда, например, человек полный! - И Хрюша картинно развел вокруг себя руками.- Нет, сейчас ты не прав. Полнота подразумевает не размер, а содержание. Я, например спрашиваю тебя: "Где ты живешь?" и ты мне скажешь какой номер у твоей квартиры, а ни улицы, ни города не назовешь. А полная информация - это когда ты мне дашь свой точный - ПОЛНЫЙ адрес по которому я тебя запросто найду.- Все. Понял. Как Ванька Жуков у Чехова написал адрес: "На деревню. Дедушке." И уже которое поколение детей за него переживает?- А еще есть у информации какие-нибудь свойства?, - спросил Степашка.- Есть. Еще есть свойство, которое называется АКТУАЛЬНОСТЬ. Оно означает "ценность в данный момент". Каркуша только что посчитала, что гвоздь в кармане у Хрюши ее совсем не интересует, а ведь могла быть такая ситуация, когда этот гвоздь ...- Точно, точно, Ольга Андреевна, - обрадовался Хрюша, -это ей сейчас мой гвоздь не нужен! Да, да, Каркушенька, попросишь ты у меня еще когда-нибудь мой гвоздик!- Вот и хорошо. Значит со свойством АКТУАЛЬНОСТИ мы тоже разобрались. И последнее свойство - ЯСНОСТЬ. Я сейчас ЯСНО говорю? Отлично! А ведь могу сейчас что-то прошепелявить совсем не ЯСНОЕ!- Или вот, например, когда Каркуша очень быстро говорит, то тоже ничего не ясно, - подхватил Хрюша.- Когда ты очень быстро говоришь, то тоже ничего не ЯСНО, - обиделась Каркуша.- Не ссорьтесь и не обижайте друг друга, - остановила их Ольга Андреевна. Что же до ЯСНОСТИ, то я думаю, что вы с ней тоже разобрались.Итак со свойствами информации мы разобрались, теперь подведем итоги.Информация характеризуется следующими свойствами:- ценность,- истинность,- полнота,- актуальность,- ясность.Дома вам нужно будет заполнить таблицу, приводя по образцу примеры информационных сообщений обладающих и не обладающих перечисленными свойствами.

А теперь пересядем к компьютерам. Сегодня мы будем учиться вводить тексты с клавиатуры. Посмотрите на клавиши. Они двух цветов. Есть светлые, а есть потемнее. Разберемся сначала со светлыми.На клавиатуре есть одна самая большая клавиша. На ней ничего не написано. Ее называют - пробел. Эта клавиша используется, чтобы делать промежутки между словами. На других светлых клавишах написаны буквы. Причем сразу две: одна латинская, а другая русская. Как вы думаете, какая буква появляется на экране дисплея, если нажать на светлую клавишу над пробелом, на которой написаны буквы Т и N.- Я думаю, - сказал Карлсон, -что получится N.- А почему?- Потому, что такая буква нам не нужна, а часто получается, что то, что нам не нужно, то и получается. Закон бутерброда! Бутерброд падает маслом вниз.- Нет, Карлсон. Закон бутерброда в компьютере не действует. Здесь все точно и ни каких случайностей. В каждый конкретный момент клавиатура настроена на ввод или русских букв или латинских. Как определить какие будут буквы? В нашем случае при вводе русских букв экран дисплея обведен зеленой рамочкой. Есть рамочка - русские буквы, нет - латинские. Сейчас какие? Правильно, русские

МНОЖЕСТВА.

- Сегодня мы поговорим о множествах. Все что нас окружает - это мир предметов. Какие предметы ты, Хрюша, знаешь ?- Ну какие я знаю предметы? Стол, например, стул. Степашку можно считать предметом?- Да. Мы будем считать Степашку предметом, и тебя, и меня тоже.- Мы будем изображать весь мир предметов на доске. Не важно, что доска маленькая: в тесноте, да не в обиде! Будем считать, что при желании мы все здесь уместимся: и стол, и стул, и Степашка, и я, и крокодилы, бегемоты, обезьяны, кашелоты, и все, все, все.Я буду класть на доску обруч , и он разделит доску на две части: ту, что попала в обруч и ту, что в обруч не попала. Если я сейчас скажу, что в обруче сидят КОШКИ, то как можно назвать тех, кто в обруч не попал ?- Туда много кто не попал! Мы, например, не попали. Правильно, Степешенька? Ты ведь не кошка ?- И я не кошка! И вы, Ольга Андреевна, тоже не попали в обруч.- Правильно, Хрюша, мы не попали, но туда не попали не только мы, но и многие другие. Так как коротко сказать, как называются те, что не попали в обруч?- Я думаю их можно назвать НЕ КОШКИ. Кто угодно: крокодилы, бегемоты, обезьяны, кашелоты, но НЕ кошки.- А теперь предположим, что в обруче КРАСИВЫЕ.- Вот теперь-то мы там, да, Степашенька? И Ольга Андреевна тоже там.- Правильно. А кошки там есть? - А чего же им не быть, если они КРАСИВЫЕ. Красивые кошки в обруче, а кошки некрасивые не в обруче.

Если я сейчас возьму еще один обруч и положу его на доску, то на сколько частей разделится МИР предметов?- Это смотря как класть. Можно положить так, что на три, а можно и на четыре.

Рисунки.

Пусть в большом обруче находятся КРАСИВЫЕ, а в маленьком УМНЫЕ, тогда как называются те, что попали на пересечение обручей?- Красивые И Умные.

Информация может быть представлена в виде вопросов или суждений. Например:Вопрос : Кто стучится в дверь ко мне? Суждение: Это он, ленинградский почтальон.Или вопрос: Что ты хочешь свинопас за эту игрушку? Суждение : Я хочу сто поцелуев принцессы.

Суждения могут быть общими или частными.

Общие суждения начинаются со слова ВСЕ. За словом все пишется "предмет обсуждения", а потом "свойство"Например:ВСЕ МАМЫ КРАСИВЫЕ.Это общее суждение. Предмет обсуждения здесь - МАМЫ, а свойство у них - КРАСИВЫЕ.

Частные суждения начинаются со слов НЕКОТОРЫЕ за которым тоже следует сначала предмет обсуждения, а потом свойство.Например:НЕКОТОРЫЕ ПАПЫ ЭКОНОМНЫЕ. Это суждение частное. Предмет обсуждения здесь? Правильно, ПАПЫ. Свойство - правильно, ЭКОНОМНЫЕ.

ДЕДУКЦИЯ

На уроках информатики мы учимся правильно рассуждать. Сегодня мы познакомимся с правилами вывода умозаключений. Но сначала я хочу уточнить у вас что такое "ПРАВИЛО", какие вы знаете ПРАВИЛА.- Я знаю правила уличного движения, - сказал Степашка.- Еще есть правила правописания, - добавила Каркуша.- Правильно, а как вы понимаете слово УМОЗАКЛЮЧЕНИЕ? - УМОЗАКЛЮЧЕНИЕ - это слово от слова УМ, - включился Хрюша. - Это заключение от УМА.- Да, - согласился Степашка. Надо подумать и сделать вывод. Получится УМОЗАКЛЮЧЕНИЕ.- Правильно. Вы все правильно понимаете. -похвалила из ОА. Сегодня мы научимся делать УМОЗАКЛЮЧЕНИЯ по правилу ДЕДУКЦИИ. Это правило состоит в том, что

ЕСЛИ ОБЩЕЕ СУЖДЕНИЕ ИСТИННО ВО ВСЕХ СЛУЧАЯХ, ТО И ЧАСТНОЕ СУЖДЕНИЕ ИСТИННО.

Например, общее суждение: " Все мамы добрые" истинно во всех случаях. Поместим всех мам в обруч. Тогда те, что не попали в обруч будут?- НЕ мамы, - включилась Каркуша.- Про мам, которые в обруче известно, что все они добрые. Поэтому можно брать любую маму из обруча и быть уверенным, что она наверняка добрая.- А как быть с теми мамами, которые не попали в обруч? Про них ничего не известно, - подал голос Карлсон.- ВСЕ мамы в обруче. На уроки надо ходить, - проворчала Каркуша.- А чего, я и так все понимаю. Я очень понятливый. Все в обруче, тогда чего же не понять.- Ну раз понятно, то пойдем дальше. Если суждение "ВСЕ УЧЕНИКИ УМНЫЕ" истинно во всех случаях, то какие можно сделать выводы?- Можно сделать вывод о каждом ученике, например обо мне, - включился Хрюша, - я, значит, тоже очень умный.- Не очень, а просто умный, - уточнила Каркуша.- Почему это про всех так можно сказать? Про кого-то так сказать нельзя , - опять вмешался Карлсон. - Ты себя имеешь в виду, - съехидничала Каркуша. - Если сказано, что общее суждение ИСТИННО, то значит так сказать можно. Хочешь, не хочешь, а ты тоже умный.- Мы договаривались, что общее суждение ИСТИННО во всех случаях, значит и в каждом частном случае оно истинно. Но если общее суждение истинно не во всех случаях, то вывода делать нельзя. А уроки пропускать вредно, здесь Каркуша совершенно права.ОА укоризненно посмотрела на Карлсона. - Я болел. - Очень жаль. Теперь тебе придется прочитать самому все предыдущие уроки, а пока сиди смирно и внимательно слушай.- А то ты все невпопад, хуже Хрюши, - Каркуша возмущенно встряхнула бантиком.- А чего это Хрюша? Я вообще молчу. Я уже домашнее задание делаю, - встрепенулся Хрюша.- Какое домашнее задание?- Я, ОА ,уже сам догадался, что на дом будет задание придумать несколько общих суждений и сделать несколько УМОЗАКЛЮЧЕНИЙ.-Да, но это нужно сделать в специальной табличке, которую я вам сейчас нарисую.

В первый столбец мы запишем общее суждение "Все мамы добрые". Предмет обсуждения в этом суждении - мамы. Вывод можно делать о любой маме.- Во второй столбик нужно написать: ОА - мама. - А в третий столбик: ОА - добрая, - догадался Степашка.- Хрюша, ты какое суждение предлагаешь ?- Я предлагаю суждение "Все крокодилы плаксы". Гена - крокодил. Гена - плакса.- Но крокодил Гена не плакса! - возмутился Карлсон. - Опять вмешиваешься! - закричала Каркуша. Болеешь - значит, не вмешивайся. У нас, если сказали, что суждение истинно, значит оно истинно, и обсуждению не подлежит.