Цели:
Задачи:
Поступление в школу – переломный момент в жизни ребенка. С него начинается новый этап в развитии малыша: ему предстоит осваивать не всегда похожие на прежние формы деятельности, вырабатывать иной стиль отношения со сверстниками и взрослыми, физиологически перестраиваться.
Как же сделать так, чтобы этот процесс прошел для ребенка безболезненно? И здесь, мы уверены, большую помощь может оказать тесная связь детского сада и школы. Ведь часто в работе учителя и воспитателя отсутствует взаимосвязь, согласованность. В процессе своей работы воспитатель выявляет готовность ребенка к обучению в школе, способности умственной деятельности, состояние речи и особенности их социального развития. Учителю без этой информации невозможно осуществлять эффективное педагогическое воздействие на ребенка.
Поэтому совместная целенаправленная работа воспитателя и учителя даст возможность детям с разным уровнем подготовленности, с разным уровнем развития чувствовать себя комфортно в начальной школе, и каждому ребенку продвигаться своим темпом.
Разный стиль отношений воспитателя к детям по-разному сказывается на их привыкании к школе, на поведение, его отношение к делу, к учителю. Большое значение при этом играет преемственность стиля отношений к ребенку воспитателя и учителя, что является благоприятным условием для уверенности в своих силах, проникновения доверия к учителю, включения в учебу с желанием, радостью.
Часто в школу приходят дети читающие, считающие, но не умеющие наблюдать, сравнивать. Недостаточно развито внимание детей, образное мышление, умения выполнять элементарные речевые творческие задания. Недостаточное внимание уделяется физическому развитию, охране и укреплению их здоровья.
Чтобы этого избежать, необходимо изменить целевые ориентиры образовательной деятельности в процессе дошкольной подготовки. Не содержательные, а развивающие компоненты должны доминировать при формировании мышления детей.
Приоритетной формой организации и проведения занятий с детьми – дошкольниками является игра – ведущий в этом возрасте вид деятельности, создающий наиболее благоприятные условия для психического и личностного развития ребенка, поскольку в процессе игры он сам стремится научиться тому, чего еще не умеет.
Вся работа с детьми дошкольного и младшего школьного возраста должна исходить из принципа «не навреди» и быть направленной на сохранение здоровья, эмоционального благополучия и развитие индивидуальности каждого ребенка. Поэтому нами для решения этих задач(проблем) была составлена программа преемственности детского сада и школы. Данная программа «У школьного порога» помогает обеспечить эффективное поступательное развитие ребенка, его успешный переход на следующую ступень образования.
| №
n/n |
Мероприятия |
Время проведения |
Ответственный |
|
I. Организационная работа |
|||
|
1 |
Экскурсии и целевые прогулки в школу. |
Сентябрь
|
Учитель,
|
|
2 |
Шефская работа
|
|
|
|
II. Методическая работа |
|||
|
1 |
Проведение занятий в подготовительной группе |
||
|
а) обучение детей элементарным математическим операциям. |
сентябрь
|
Учитель, воспитатель. |
|
|
б) развитие речи |
октябрь
|
|
|
|
в) занятия по физической культуре |
октябрь
|
|
|
|
г) навыки здорового образа жизни |
сентябрь
|
|
|
|
2 |
Взаимопосещения |
В течение года |
|
|
3 |
Педагогический совет |
январь |
|
|
4 |
Изучение психолого-педагогической готовности будущих первоклассников к школе. |
апрель
|
психолог |
|
III. Работа с родителями. |
|||
|
1 |
Оформление уголка для родителей |
август |
учитель
|
|
2 |
Родительские собрания |
октябрь
|
учитель |
|
3 |
Изучение семейных условий |
В течение года |
учитель |
|
4 |
Собеседование учителей и специалистов школы (врач, психолог, логопед) с родителями. |
апрель |
учитель
|
|
5 |
Праздник «Проводы в школу». |
май |
воспитатель |
|
|
Мероприятия с детьми |
Мероприятия учителя и воспитателя ДОУ |
Мероприятия учителя с родителями |
|
Август |
Приглашение будущих первоклассников на праздник «Первый звонок» |
|
Оформление уголка (для родителей).
|
|
Сентябрь |
1) Занятие:
2) Занятие. «Навыки здорового образа жизни».
|
Взаимопосещение занятий в детском саду учителем и первой недели уроков в 1-х классах школы воспитателем. |
Изучение семейных условий детей. |
|
Октябрь |
1. Развитие речи.
2. Занятие по физической культуре.
|
|
Родительское собрание. (будущее первоклассников)
|
|
Ноябрь |
1. Математические ступеньки.
2. Навыки здорового образа жизни.
3. Агитационное занятие кружка ЮИД
|
Изучение семейных условий детей, которые не посещают детский сад. |
|
|
Декабрь |
1. Развитие речи.
2. Занятие по физической культуре.
|
|
Родительское собрание.
|
|
Январь |
1. Математические ступеньки.
2. Навыки здорового образа жизни.
|
Педагогический совет «Об эффективности совместной работы учителей и воспитателей по подготовке детей к школе». |
Анкетирование родителей будущих первоклассников (выявление ожиданий семьи от школы) |
|
Февраль |
1. Развитие речи.
2. Физкультурное занятие.
|
Взаимопосещение занятий. Изучение опыта использования вариативных форм, методов и приёмов работы в практике учителей школы и воспитателей» ДОУ. |
Изучение семейных условий детей. |
|
Март |
1. Математические ступеньки.
2. Навыки здорового образа жизни.
3. Выступление детей из кружка «Живая природа».
|
Предварительное комплектование первых классов. |
|
|
Апрель |
1. Развитие речи.
2. Занятие по физической культуре.
|
Знакомство с медицинской картой детей и характеристиками (собеседование) |
Собеседование учителей и специалистов школы (врач, психолог, логопед) с родителями.
Цель: Изучить общение с разных точек зрения, учить точной правильной речи, общению со взрослыми и сверстниками. |
|
Май |
3 занятия.
|
Изучение психолого-педагогической готовности будущих первоклассников в школе.
|
Собрание (воспитатель, учитель, родители)
|
| Вернуться к нормальному режиму просмотра |