«У школьного порога»

«У школьного порога»

Цели:

• создание преемственности и успешной адаптации при переходе из детского сада в школу.
• обеспечить систему непрерывного образования с учетом возрастных особенностей дошкольников и первоклассников.
• создание благоприятных условий в детскому саду и школе для развития познавательной активности, самостоятельности, творчества каждого ребенка.
• с детского сада увлечь детей перспективной школьного обучения, вызвать желания учиться в школе.

Задачи:

• Способствовать укреплению и сохранению здоровья малышей, готовящихся к обучению в школе.
• Всестороннее развитие детей, позволяющее им в дальнейшем успешно овладеть школьной программой.
• Создание благоприятных условий для психического и личностного развития ребенка.

Пояснительная записка.

Поступление в школу – переломный момент в жизни ребенка. С него начинается новый этап в развитии малыша: ему предстоит осваивать не всегда похожие на прежние формы деятельности, вырабатывать иной стиль отношения со сверстниками и взрослыми, физиологически перестраиваться.
Как же сделать так, чтобы этот процесс прошел для ребенка безболезненно? И здесь, мы уверены, большую помощь может оказать тесная связь детского сада и школы. Ведь часто в работе учителя и воспитателя отсутствует взаимосвязь, согласованность. В процессе своей работы воспитатель выявляет готовность ребенка к обучению в школе, способности умственной деятельности, состояние речи и особенности их социального развития. Учителю без этой информации невозможно осуществлять эффективное педагогическое воздействие на ребенка.
Поэтому совместная целенаправленная работа воспитателя и учителя даст возможность детям с разным уровнем подготовленности, с разным уровнем развития чувствовать себя комфортно в начальной школе, и каждому ребенку продвигаться своим темпом.
Разный стиль отношений воспитателя к детям по-разному сказывается на их привыкании к школе, на поведение, его отношение к делу, к учителю. Большое значение при этом играет преемственность стиля отношений к ребенку воспитателя и учителя, что является благоприятным условием для уверенности в своих силах, проникновения доверия к учителю, включения в учебу с желанием, радостью.
Часто в школу приходят дети читающие, считающие, но не умеющие наблюдать, сравнивать. Недостаточно развито внимание детей, образное мышление, умения выполнять элементарные речевые творческие задания. Недостаточное внимание уделяется физическому развитию, охране и укреплению их здоровья.
Чтобы  этого избежать, необходимо изменить целевые ориентиры образовательной деятельности в процессе дошкольной подготовки. Не содержательные, а развивающие компоненты должны доминировать при формировании мышления детей.
Приоритетной формой организации и проведения занятий с детьми – дошкольниками является игра – ведущий в этом возрасте вид деятельности, создающий наиболее благоприятные условия для психического и личностного развития ребенка, поскольку в процессе игры он сам стремится научиться тому, чего еще не умеет.
Вся работа с детьми дошкольного и младшего школьного возраста должна исходить из принципа «не навреди» и быть направленной на сохранение здоровья, эмоционального благополучия и развитие индивидуальности каждого ребенка. Поэтому нами для решения этих задач(проблем) была составлена программа преемственности детского сада и школы. Данная программа «У школьного порога» помогает обеспечить эффективное поступательное развитие ребенка, его успешный переход на следующую ступень образования.

Тематический план.

Планирование мероприятий.

Литература.

1. Концепция содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное звено)
2. Журналы «Дошкольное воспитание» №1-2005, №3-2004г.
3. Р.К. Шаехова «Ступеньки к творчеству». Казань, 2000, 76с.
4. Вариативные программы

Тема: «Вера  в  свое «Я»» 

Тренинг  «Я  все  смогу».

Может  выполняться  перед  началом  занятий,  поскольку  его  формулы  направлены  на  создание  у  детей  настроя  на  преодоление  трудностей. 

• Сегодня  прекрасный  день  и  у  меня  все  прекрасно. 
• Я  чувствую  себя  хорошо. 
• У  меня  замечательное  настроение. 
• Я   готов  работать. 
• Я  буду  настойчиво  и  упорно  трудиться  и  обязательно  всему  научусь. 
• Я  уверен  в  себе. 
• Я  верю,  что  у  меня  все  получится. 
• Буду  настойчивым  и  упорным  в  достижении  цели. 
• Я  чувствую,  что  с  каждым  днем  я  становлюсь  умнее,  сильнее,  красивее,  трудолюбивее  и  увереннее  в  себе  и  в  своих  силах. 
• Я  готов  к  работе. 
• Я  все  смогу.

Каждый  человек  должен  быть  уверен  в  своих  силах  и  возможностях  с  детства.  Это  поможет  ему  быть  доброжелательным,  радостным,  счастливым,  более  открытым  людям  и  окружающему  миру.

Релаксация  ног

Все  тело  расслаблено,  тренируются  только  ноги  (сначала  левая,  затем  правая).

• Согнуть  ногу  в  колене,  напрячь  мышцы  ноги,  удержать  5 – 10  сек.  Опустить  ногу  на  пол,  расслабить  мышцы.
• Согнуть  ступню  носком  к  себе.  Напрячь  икроножные  мышцы  в  течение  5 – 10  сек., расслабить  их.
• Приподнять  прямую  ногу  невысоко  от  пола  на  5 – 10  сек.,  затем  опустить,  расслабить  мышцы.
• Напрячь  ягодичные  мышцы  на  5 – 10  сек.,  затем  расслабить  их.

Релаксация  мышц  туловища

• Втянуть  живот  в  себя,  напрячь  мышцы  пресса,  удержать  это  положение  в  течение  5 – 10  сек.,  затем  расслабиться.
• Выгнуться  в  пояснице  из  положения  лежа  на  спине,  удерживать  положение  в  течение  5 – 10  сек.,  затем  вернуться  в  и.п.  и  расслабиться.

Релаксация  мышц  шеи

• Наклонить  голову  влево – зафиксировать  напряжение  правосторонних  мышц  шеи,  затем  вернуться  в  и.п.
• Наклонить  голову  вправо – зафиксировать  напряжение  левосторонних  мышц  шеи,  вернуться  в  и.п.
• Наклонить  голову  вперед – зафиксировать  напряжение  мышц  задней  части  шеи,  вернуться  в  и.п.

Релаксация  лицевых  мышц

• Стиснуть  зубы.  Почувствовать  напряжение.  Расслабиться.  Повторить  упражнение  2 – 3  раза.
• Открыть  рот.  Удержать  напряжение  в  течение  3 – 5  сек.,  затем  расслабиться.  Повторить  упражнение  2 – 3 раза.
• Округлить  рот,  как  бы  говоря  «ох!»,  почувствовать  напряжение,  затем  расслабить  губы,  повторить  2 – 3  раза.
• Как  можно  шире  улыбнуться,  следить  за  напряжением  в  щеках,  расслабиться.  Повторить  2 – 3  раза.

Тема:  Домашние  животные.

Разминка

1. Сушеная  трава.
2. Любимое  лакомство  козы.
3. Дикий  родственник  свиньи.
4. Корова  в  детстве.
5. От  каких  животных  получают  молоко?
6. Сила  этого  животного  определяет  мощность  двигателя.
7. Железная  скоба,  прибиваемая  к  конскому  копыту.
8. Какие  звери  были  бременскими  музыкантами?
9. Как  называется  домашний  родственник  зайца?
10. Меняет  ли  шерстку  кролик?

Задания

Внимательно  посмотри  на  эту  картинку (рис.1)  и  скажи,  все  ли  здесь  находится  на  своем  месте  и  все  ли  правильно  нарисовано.  Если  что – нибудь  тебе  покажется  не  так,  не  на  месте  или  неправильно  нарисовано,  то  укажи  на  это  и  объясни,  почему  это  не  так.  Как  должно  быть  на  самом  деле?
Послушай  стихотворение  и  приготовься  ответить  на  вопрос.

Кто  живет  у  нас  в  сарае?
Кто  живет  у  нас  в  сарае?
Я  их  всех  отлично  знаю…
Эта,  прыгая  по  кручам,
Блеет  голосом  скрипучим.
Хоть  она  и  молодая,
А  уже  совсем  седая.
Не  напиться  ей  воды,  не  смочивши  бороды.
Эти  всюду  ходят  вместе,
Вместе  дремлют  на  насесте,
Вместе  раньше  всех  встают,
Очень  долго  воду  пьют.
После  каждого  глотка
Долго  смотрят  в  облака.
А  от  этой  небо  скрыто –
Все  глядит  она  в  корыто
Или,  хвост  задрав  крючком,
Роет  землю  пяточком.
А  вот  эту  я  зову
Очень  просто – Лена.
Летом  ест  она  траву,
А  зимою  сено.
Подхожу  к  ней  не  дыша  я:
Очень  уж  она  большая!
Здесь  семейство:
Мать  и  дочки.
Все,  как  снежные  комочки.
Мне  их  трудно  различать
Дочки – вылитая  мать.
Вместе  грызть  морковку  станут –
Друг  от  друга  не  отстанут.
Этот  прячется  на  крыше –
Я  зову,  а  он  не  слышит.
Притворяется,  что  спит,
Сам  за  птицами  следит.
Выйдет  мама  из  сеней –
Он  скорей  бежит  за  ней.
Этот – черный  и  лохматый.
Сторож  он  у  нас,  ребята.
Только  днем  он  спит  в  сарае,
Ночью  ходит  во  двое.
Он  меня  веселым  лаем
Будит  рано  на  заре.
Я  всегда  его  кормлю
Сам – в  обед  и  ужин.
Больше  всех  его  люблю,
Мы  с  ним  очень  дружим!
(Коринец  Ю.)

А  сейчас  сам  придумай  загадку,  используя  опору:    

 Что  делает?  Кто  такой  же?

Например: 

Скачет,  но  не  кенгуру.
Ест  сено,  но  не  корова.
Перевозит  грузы,  но  не  верблюд.
Ржет,  но  не  зебра.
Кто  это?

Расскажи,  какую  пользу  приносит  человеку:
Корова - …
Овца - …
Пчела - …
Гусь - …
Курица - …

Как  узнать  по  яйцу,  не  разбивая,  вареное  оно  или  сырое?
Как  без  воды  сварить  яйцо  вкрутую?

Сравни,  чем  похожи  и  чем  отличаются:

Собака -        волк;
Гусь  -           лебедь;
Лошадь -      зебра;
Свинья -       кабан;
Кролик -       заяц.

Тема:  Игра.  Спорт.

Разминка

1. Футбол,  хоккей,  теннис – это…?
2. Как  называют  человека,  который  победил  в  соревнованиях?
3. Как  зовут  в  хоккее  того,  кто  стоит  в  воротах?
4. Родина  хоккея  с  шайбой.
5. Место  на  стадионе  для  болеющих  зрителей.
6. Как  называется  то,  чем  стреляют  из  лука?
7. Как  называются  летние  коньки?
8. Приспособление  для  увеличения  скорости  плавания.
9. Что  необходимо  соблюдать  в  игре?
10. Чем  отличается  здоровый  человек  от  больного?

Задания

Давай  поиграем  в  игру:  «Кто  есть  кто?»

Как  тебя  называют  дома  родители?
Кто  тебя  называет  внуком  или  внучкой?
А  если  ты  пойдешь  на  стадион,  там  ты  кто?
На  игровом  поле -…,
В  турпоходе - …,
В  судейской  команде - …,
В  спортшколе -…,
В  хоккее - …,
В  футболе - …,
В  плавании - …,
В  тяжелой  атлетике - …,
В  теннисе - …,
В  фигурном  катании - …,
На  велосипеде - …,
На  лыжах - …,
На  беговой  дорожке - …,
С  призом  в  руках - ….

Подбери  к  словам  левой  колонки  пару  из  правой,  назови  вид  спортивной  игры.

 Назови  слово,  имеющее  противоположное  значение:

Послушай  стихотворение,  приготовься  ответить  на  вопрос.

Что  это  было?

Я  шел  зимою  вдоль  болота
В  галошах,
В  шляпе  и  в  очках.
Вдруг  по  реке  пронесся  кто – то
На  металлических  крючках.
Я  побежал  скорее  к  речке,
А  он  бегом  пустился  в  лес,
К  ногам  приделал  две  дощечки,
Присел,  подпрыгнул  и  исчез.
И  долго  я  стоял  у  речки,
И  долго  думал,  сняв  очки:
Какие  странные  дощечки,
И  непонятные  крючки!
(Хармс  Д.)

Познакомься  с  новой  игрой  «Узнай  свое  число».  Ведущий  вызывает  три – четыре  человека  и  каждому  прикалывает  на  спине  к  одежде  табличку  с  каким – либо  числом.  Никто  не  должен  знать,  какое  число  ему  досталось,  но  сумму  чисел (не  более  десяти)  ведущий  объявляет  всем.  Задача  каждого  из  играющих  состоит  в  том,  чтобы  определить,  какое  число  у  него  на  спине.  Выяснить  это  можно  единственным  способом:  подсмотреть,  какие  числа  на  спине  у  остальных  играющих  и  сумму  этих  чисел  вычесть  из  объявленной  суммы.  Но  никто  из  играющих  не  заинтересован  в  том,  чтобы  показать  свое  число.  Поэтому  все  передвигаются  осторожно,  стараясь  казаться  позади  других  играющих,  чтобы  возможно  скорее  узнать  все  числа  и  одновременно  скрыть  свое.  Побеждает  тот,  кто  первым  назовет  свое  число.

Тема:  Количество  и  счет.  Величина.

Разминка

1. Сколько  козлят  пытался  съесть  злой  волк?
2. Сколько  выходных  дней  в  неделе?
3. Сколько  предметов  составляют  пару.
4. Перечисли  части  тела  человека,  которые  существуют  только  в  паре.
5. Найди  число,  к  которому  надо  прибавить 2,  чтобы  получилось  6.
6. Придумай  пример  на  сложение,  в  котором  получился  бы  ответ 5.
7. Вспомни,  сколько  ступенек  на  крыльце  вашего  детского  сада.
8. Кто  больше:  слон  или  носорог?
9. Что  можно  сделать  за  одну  минуту?
10. Что  можно  сделать  за  один  час?

Задания

Математический  задачник.

1. Если  красное  яблоко  больше  желтого,  а  желтое  больше  зеленого,  то  какое  яблоко  больше  всех? 
2. Брат  старшей  сестры  на  три  года.  На  сколько  он  будет  старше  сестры  через  два  года?  А  через  восемь?
3. Два  ученика  договорились  сесть  в  четвертый  вагон  электропоезда.  Но  один  из  них  сел  в  четвертый  вагон  от  начала,  а  другой  от  конца.  В  одном  ли  вагоне  едут  оба  ученика,  если  вагонов  в  поезде  восемь?
4. Внутри  красного  квадрата  лежит  синий,  а  внутри  синего – желтый.  Какой  квадрат  самый  маленький?  Самый  большой?
5. Из  трех  кубиков (красного, желтого  и  зеленого)  сложи  пирамидку.  Как  расположены  кубики,  если  внизу  находится  не  красный,  сверху – не  зеленый,  а  в  середине – не  красный  и  не  зеленый.
6. В  гостинице,  в  которой  10  номеров,  проживает  11  человек.  Свободных  мест  в  гостинице  нет.  Есть  ли  в  ней  двухместные  номера?

Представь  возраст  каждого  человека  и  прономеруй  в  порядке  его  возрастания (увеличения). (необходимы рисунки людей разных возрастов)

Представь,  сколько  весит  каждое  животное  и  прономеруй  их  в  порядке  увеличения  веса. (необходимы рисунки животных)

Тема:  «Волшебное  зеркальце»

Занятие  1

Цель.  Учить  детей  любить  себя,  свое  тело  и  свой  организм.  Помочь  понять,  что  от  слов – хороших  или  плохих – зависит  здоровье  как  самих  детей  так  и  окружающих.  Помочь  ближе  познакомиться  друг  с  другом,  создать  обстановку  психологического  комфорта.
Оборудование.  Корзинка  с  зеркалами,  камешки  желтого  цвета  (на  каждого  ребенка);  костюм  Сказочницы;  фортепиано,  магнитофон;  кукла  Яник,  большой  мяч;  карта  звездного  неба.

Ход  занятия

Воспитатель  (в  костюме  Сказочницы).  Знаю,  что  вы  любите  сказки.  Сегодня  я  расскажу  вам  новую  сказку (снимает  ткань  с  карты  звездного  неба).  Однажды  все  планеты  и  все  звезды  собрались  на  Космический  совет.  Почему?  Они  узнали,  что  на  Земле  дети  и  их  родители  много  и  часто  болеют,  и  решили  помочь  людям.  Солнце  сказало: « Давайте  превратим  главные  силы  природы  в  волшебных  мальчиков  и  девочек,  назовем  их  юными  учителями  здоровья  и  отправим  на  Землю.  Пусть  они  научат  людей  заботиться  о  себе».  Звезды  одобрительно  замигали.  Солнце  продолжало: «Первым  юным  учителем  здоровья  будет  солнечный  Яник.  Он  научит  детей  любить  себя  и  других  людей».  Звезды  одобрительно  замигали  и  растаяли  в  небе  (закрывает  карту  звездного  неба).  Кончилась  сказка,  но…  наступило  утро.  Вы  пришли  в  свой  детский  сад,  а  у  вас  гость.  (Вносит  в  групповую  комнату  надетую  на  руку  куклу  Яника.)
Яник.  Здравствуйте,  дети!  Меня  зовут  Яник,  солнечный  Яник.  Я  желтого  цвета,  потому  что  соткан  из  солнечных  лучиков.  Я  проник  к  вам  через  стекло  вместе  с  другими  солнечными  лучами.  И  вот  я  у  вас  в  гостях.  Мне  очень  хочется  поближе  с  вами  познакомиться.  Давайте  поиграем! 
Проводится  психогимнастика  «Ласковушка»:  дети  с  воспитателем  бросают  мяч  друг  другу,   называя  ласковым  именем  того,  кому  кидают  мяч.
Яник.  Вот  я  и  познакомился  с  вами.  Я  рад,  что  вы  по – доброму  относитесь  друг  к  другу.  Хотите,  я  покажу  вам  самое  дорогое,  что  есть  на  свете?  Я  принес  волшебные  зеркала (помощник  воспитателя  раздает  детям  из  корзины  зеркала).  Посмотрите  в  них,  и  вы  увидите…  В  них  вы  увидите  себя.  Вы  и  есть  самое  дорогое,  что  есть  на  свете.  А  чтобы  вы  не  забыли  этой  мудрости,  давайте  выучим  «волшебные  слова»,   которые  вы  будите  говорить  перед  зеркальцем.
Дети  смотрят  в  зеркала  и  сначала  говорят,  а  затем  под  аккомпанемент  фортепиано  поют.

Свет  мой,  зеркальце,  скажи
Правду,  путь  мне  укажи:
Кто  на  свете  всех  дороже,
Всех  милее  и  пригоже?
Вижу  в  зеркальце  ответ:
«Пред  тобою  меркнет  свет!
Каждый  встречный  и  прохожий –
Для  себя  он  всех  дороже».
Любим  мы  пап  и  мам,
Но  дороже  всех  я  сам!

Яник. Вот  вы  узнали,  что  каждый  из  вас  есть  самое  дорогое  на  свете.  Ну  а  теперь  до  свидания.  Спешу  к  другим  мальчикам  и  девочкам.
Воспитатель.  Ушел  Яник,  но  он  оставил  нам  желтые  камешки  (раздает  детям).  В  следующий  раз,  когда  захотим  увидеть  Яника,  возьмем  в  руку  желтый  камешек,  сожмем  его,  представим,   что  у  нас  в  руке  солнышко,  и  Яник  вновь  придет  к  нам  в  гости.

Занятие 2

Цель.  Учить  детей  любить  себя  и  окружающих  людей.  Формировать  представление  о  строении  тела.
Оборудование.  Корзинка  с  зеркалами (на  каждого  ребенка);  костюм  Сказочницы;  фортепиано,  магнитофон;  кукла  Яник;  карта  звездного  неба.

Ход  занятия

Воспитатель.  Дети,  вы  хотели  бы  вновь  увидеть  солнечного  Яника?  Возьмите  желтые  камешки,  сожмите  их  в  ладошке,  зажмурьте  глаза  и…
Яник.  Здравствуйте,  ребята!  Я  рад,  что  вы  захотели  меня  увидеть.  Предлагаю  вам  подойти  к  зеркалам. (Педагог заранее  продумывает,  как  разместить  большие  зеркала,  чтобы  каждый  ребенок  мог  увидеть  себя  «всего»  в  зеркале.)  Каждый  из  вас  видит  себя – самое  дорогое,  что  есть  на  свете.  Посмотрите  внимательно.  Из  чего  состоит  тело  человека?  Повторяйте  за  мной  и  показывайте  то,  о  чем  мы  будем  говорить.

• Головушка – солнышко (гладят  голову).
• Лобик – бобик (набычиваются).               
• Носик – абрикосик (закрывают  глаза  и  пальцем  дотрагиваются  до  кончика  своего  носа).
• Щечки – комочки (мнут  пальцами  щечки,  осторожно  трут  их  ладонями).
• Губки – голубки (вытягивают  губы  в  трубочку).
• Зубки – дубочки (стучат  тихонько  зубами).
• Бородушка – молодушка (гладят  подбородок).
• Глазки – краски (раскрывают  пошире  глаза – смотрят  на  мир,  любуясь  его  красотой).
• Реснички – сестрички (моргают  глазами).
• Ушки – непослушки (трут  тихонько  пальцами  свои  уши).
• Шейка – индейка  (вытягивают  шею).
• Плечики – кузнечики (дергают  плечами  вверх – вниз).
• Ручки – хватушки (имитируют  хватательное  движения).
• Пальчики – мальчики (шевелят  пальцами  обеих  рук).
• Грудочка – уточка (грудь  колесом).
• Пузик – арбузик (выставляют  живот  вперед).
• Спинка – тростинка (выпрямляют   спину).
• Коленки – поленки (сгибают  ноги  в  коленках – по  очереди).
• Ножки – сапожки (топают  ногами).

Вот  из  чего  состоит  ваше  тело.  А  теперь,  дети,  мне  нужно  побывать  в  гостях  у  других  девочек  и  мальчиков  и  рассказать им,  из  чего  же  состоит  их  тело.  До  свидания!
Раздается  стук  в  дверь – влетает  Карлсон.  Проводит  с  детьми  психогимнастику,  предлагает  посмотреть  в  зеркала  и  с  помощью  жестов  и  мимики  изобразить: « Я  красивый,  умный  и  в  меру  упитанный  мужчина  в  самом  расцвете  сил.  Самый  лучший  в  мире».

Рекомендации  родителям  будущих первоклассников

Рекомендации  родителям

• Испытывать  уважение  к  ребенку  как  к  личности.
• Сохранять  доброжелательную  эмоциональную  атмосферу  в  семье.
• Развивать  и  поддерживать  интерес  ребенка  к  обучению.
• Убеждать  ребенка  соблюдать  правила  поддерживания  здоровья,  развивать  необходимые  для  этого  навыки.
• Поощрять  успехи ( «Ты  сможешь,  ты  способен»),  не  акцентировать  внимание  на  неудачах  при  обучении.
• Не  требовать  любой  ценой  только  высоких  результатов  и  оценок.
• Объяснять,  как  важно  получать  новые  знания  и  развивать  свои  способности.
• Не  наказывать  ребенка  ограничением  его двигательной  активности (не  запрещать  гулять  вместе  с  другими  детьми  на  свежем  воздухе).
• Строго  придерживаться  режима  дня.
• Перенести  на  субботу  просмотр  телевизионных  передач,  компьютерные  игры (с  целью  ограничения  времени  пребывания  в  статичной  позе).
• Совершать  в  выходные  дни  семейные  прогулки  на  свежем  воздухе,  выезды  на  природу,  по  возможности  организовать  посещение  бассейна.
• Во  время  домашнего  задания (не  более  90  минут)  проводить  физкультминутки,  следить  за  осанкой  ребенка.
• Для  мобилизации  внимания  ребенка  напоминать  правило «Успеваек»:
  «Делай  все  скорее  сам,  не  смотри  по  сторонам,
  Делом  занимайся,  а  не  отвлекайся!»
• Два  раза  в  неделю  выполнять  с  ребенком  комплекс  из  семи  упражнений  для  укрепления  мышц  спины,  плечевого  пояса  и  живота (с  целью  сохранения  правильной  осанки).
• Вместе  с  ребенком  как  можно  чаще  делать  «пальчиковую»  гимнастику,  используя  песенки  для  улучшения  вентиляции  легких  и  поддерживания  хорошего  настроения.
• Проводить  релаксационную  гимнастику  с  использованием  аудиозаписи  звуков  природы  (лежа  на  спине  в  расслабленном  состоянии  с  закрытыми  глазами,  в  течение  10 минут).
• Следить,  чтобы  после  школы  ребенок  гулял  на  свежем  воздухе  30 – 60  минут.
• Обеспечить  отход  ребенка  ко  сну  не  позже  21.00.
• За  10  минут  до  отхода  ребенка  ко  сну  проветрить  комнату.  По  возможности  провести  аэроионизацию  помещения  с  помощью  лампы  Чижевского  в  течение  15 – 20  минут.
• Перед  сном  предложить  ребенку  принять  ванну  с  водой  комфортной  температуры,  при  этом  следить  за  тем,  чтобы  он  закрыл  глаза  и  лежал  не  двигаясь.
• Для  снятия  возбуждения  перед  сном  можно  использовать  аромалампу  с  маслом  лаванды ( 2 -3 капли).
• Посидеть  на  кровати  рядом  с  ребенком;  мягко,  плавно  погладить  его  по  спине  вдоль  позвоночника,  поцеловать,  сказать,  что  завтра  все  будет  хорошо,  все  у  него  получится,  что  он  очень  умный  и  добрый.
• Следить,  чтобы  пробуждение  ребенка  было  плавным (он  должен  полежать  в  кровати  не  менее  10  минут;  ставить  будильник  у  изголовья  детской  кровати  противопоказано).  
• Проводить  с  ребенком  водные  гигиенические  процедуры,  а  после  проветривания  комнаты – утреннюю  гимнастику  под  музыку.
• Перед  завтраком  дать  ребенку  выпить  стакан  фруктового  или  овощного  сока.
• Использовать  при  приготовлении  блюд  продукты,  богатые  минералами  и  микроэлементами,  белками,  легкими  углеводами,  витаминами.
• В  период  риска  заболевания  ОРВИ  давать  в  виде  добавки  к  супам  чеснок  и  зеленый  лук. 
• Обеспечить  ребенка  одеждой  из  натуральных  волокон,  чтобы  она  способствовала  полноценному  кожному  дыханию  и  правильному  теплообмену.
• Нужно  убедительно  сказать  ребенку,  что  после  физкультуры  необходимо  снять  спортивную  майку  и  надеть  сухую  сменную.
• Предупредить  ребенка,  что  сразу  после  физкультуры  нельзя  пить  холодную  воду  (если  очень  хочется  пить,  взять  в  столовой  теплый  сладкий  чай  с  лимоном).   

Из  анкет  для  родителей  будущих  первоклассников.

• «Готовность  своего  ребенка  к  школе  я  рассматриваю…»
  • Как  период  прохождения  ребенком  разного  рода  испытаний.
  • Как  период  смены  ребенком  образа  жизни.
  • Как  обычный  период  детства.
• «Образ  учителя  в  моем  представлении»
  • Учитель – это  человек,  оценивающий  моего  ребенка  и  меня  как  родителя.
  • Учитель – это  профессионал,  на  котором  лежит  ответственность  за  усвоение  моим  ребенком  новых  норм  поведения  и  знаний.
  • Учитель – это  власть,  доминирующая  над  ребенком  в  его  новой  школьной  жизни.
  • Учитель – это  личность,  развивающая  способности  моего  ребенка.

Тема: «Цветок  здоровья»  

Занятие 1

Цель.  Сформировать  представление  о  себе  как  о  члене  семьи.  Показать  значение  семьи  в  жизни  человека.  Формировать  желание  рассказывать  о  членах  своей  семьи,  гордиться  ими,  любить  их.
Оборудование.  Семейные  фотографии  и  фотоальбомы;  цветные  карандаши,  бумага (на  каждого  ребенка);  пособия  для  дидактических  игр  «Помоги  малышу  найти  маму  и  папу»,  «Найди  сходство  и  различие»;  мольберт.

Ход  занятия

Воспитатель.  Самое  дорогое  у  человека – это  семья.  Членов  семьи  связывают  любовь,  нежность,  забота  друг  о  друге.  Задача  папы  и  мамы – вырастить  здоровых,  добрых,  умных  детей.  Самое  главное  чудо  в  семье – ребенок.  Расскажите  о  своей  семье,  о  том,  чем  вы  любите  заниматься  всей  семьей.  Покажите  семейные  фотографии.  Вспомните,  как  родители  о  вас  заботятся.  У  животных  мам  тоже  заботится  о  малышах,  а  папа  помогает (приводит  примеры,  дети  дополняют).
Давайте  пофантазируем.  Представьте,  что  на  прогулке  вас  застал  дождь – обнимитесь  крепче  и  спрячьтесь  под  один  большой  зонт  так,   как  спрятались  члены  семьи  вот  на  этой  картине  (показывает).  Нарисуйте  красивый  семейный  зонт,  а  под  ним  вашу  семью.
Проводится  дидактическая  игра  «Помогите  малышу  найти  маму  и  папу» - соединить  картинки – наседка,  лошадь,  овца,  корова,  собака,  щенок,  ягненок,  жеребенок,  цыпленок,  конь,  пес,  бык,  баран,  петух – на  мольберте.
Воспитатель.  Сейчас  мы  выполним  упражнение  «Найди  сходство  и  различие»:  мама – папа – ребенок.
Далее  проводится  психогимнастика:  воспитатель  предлагает  каждому  ребенку  ласково  назвать  свою  маму.

Тема:  Родной  край.

Разминка

1. Как  называется  столица  России?
2. Как  называется  столица  Республики  Татарстан?
3. Перечисли  пять  улиц  города,  в  котором  ты  живешь.
4. Какое  животное  изображено  на  гербе  Республики  Татарстан?
5. Кто  такой  Минтимер  Шаймиев?
6. 30  августа – что  это  за  день?
7. Что  празднуют  9  мая?
8. Как  расшифровать  слово  «ТРТ»?
9. Чье  имя  носит  театр  оперы  и  балете  в  городе  Казани?
10. Кто  такой  Салих  Сайдашев?

Задания

Правильно  закрась  государственный  флаг  Республики  Татарстан.

Назови  одним  словом.

• Москва,  Новгород,  Санкт – Петербург.
• Нижнекамск,  Набережные  Челны,  Зеленодольск.
• Чистопольский,  Высокогорский,  Пестричинский.
• Россия,  Япония,  Соединенные  Штаты  Америки.
• Г. Тукай,  М.  Джалиль,  Р.  Миннуллин.
• А. Пушкин,  М. Лермонтов,  А.  Некрасов.
• Казанка,  Волга,  Свияга.
• Лебяжье,  Голубое,  Кабан.
• Черное,  Балтийское,  Азовское.
• Марс,  Меркурий,  Венера.

Внимательно  прослушай  содержание  татарского  народного  юмора.  Приготовься  ответить  на  вопрос.

Лев  поймал  лису  и  только  хотел  ее  съесть,  как  она  сказала:
-  Не  скаль  зубы,  беги  пока  здоров,  я  ведь  царица  зверей.
-  Не  говори  глупостей.  Всем  известно,  что  я  царь, - рявкнул  лев.
-  Если  не  веришь,  идем  со  мной, - строго  сказала  лиса, - увидишь,  кто  из  нас  кто.
Пошли  вместе.  Все  звери,  которые  попадались  им  навстречу,  убегали  от  них  прочь.
Лев  в  недоумении  остановился.  «Кто  же  из  нас  царь  зверей?»

Назови  авторов  следующих  произведений:

• Родной  язык - …;
• Шурале - …;
• Болтливая  утка - …;
• Хвосты - …;
• Умница - …;
• Мы  с  Волги,  из  Казани - …;
• Красная  ромашка - …;
• Камыр – батыр - …;
• Сказка  о  козе  и  баране - …;
• Три  дочери - …;

Вспомни  содержание  татарской  народной  сказки  «Три  дочери».

Скажи,  на  какую  из  дочерей  похож(а)  ты?
Как  понимать  выражение  «быстрые,  как  ласточки»?
Подходят  ли  к  сказке  пословицы: «Добро  век  не  забудется»,
«Трудно  найти – легко  потерять»?
В  кого  еще  можно  было  бы  превратить  каждую  из  дочерей  с  помощью  волшебной  палочки?
Перечисли  сказки,  где  рассказывается  о  матери  и  детях.
Запомни  народную  мудрость:  «Кто  мать  свою  забывает,  того  бог  карает»,

Тема:  Семья.

Разминка

1. Кем  приходилась  Герда  Каю?
2. Кем  приходился  Чук  Геку?
3. Как  зовут  сына (дочь)  вашей  мамы?
4. Как  зовут  папу  вашей  мамы?
5. Быстро  назови  пять  имен  мальчиков.
6. Назови  имена  девочек,  начинающихся  с  буквы  «А».
7. Какое  полное  имя  Лизы,  Шуры,  Ксюши?
8. Вставь  пропущенные  имена:
   Наша… громко  плачет.
   …да  не  тот.
   …растеряша.
   …горе.
   …встанька.
   …глазки.
9. Если  папа  старше  мамы,  то  мама…  
10. Если  старший  брат  вышел  из  дома  раньше  младшего,  то  младший  брат…

Задания

Внимательно  прослушай  содержание  краткого  текста.  Приготовься  отвечать  на  вопросы.

Из  дома,  в  котором  три  подъезда,  во  двор  вышли  играть  дети:  из  первого  подъезда – Даша  и  Маша,  из  второго  Юля  и  Юра,  а  из  третьего – Коля  и  Толя.

Сколько  всего  детей  оказалось  во  дворе?
Сколько  всего  девочек  вышло  из  трех  подъездов?
Из  каких  подъездов  вышли  девочки?
Из  каких  подъездов  вышли  мальчики?
В  каком  подъезде  живет  Юля?  А  Маша?
Какие  имена  начинались  на  одну  и  туже  букву?
Какие  имена  заканчивались  на  один  и  тот  же  слог?
Кого  больше:  мальчиков  или  детей?
Как  ты  думаешь,  в  какие  игры  они  любят  играть?

Придумай  новую  игру  и  расскажи  о  ней,  отвечая  на  следующие  вопросы:

Как  называется  игра?
В  чем  она  состоит?
Сколько  человек  необходимо  для  игры?
Какие  роли  получают  участники  в  игре?
Как   будет  проходить  игра?
Каковы  правила  игры?
Чем  должна  заканчиваться  игра?
Как  будут  оцениваться  результаты  игры  и  успехи  отдельных  участников?

Рассмотри  внимательно  картинки (рис.2).  Придумай  рассказ,  затратив  на  это  всего  одну  минуту  и  перескажи  его.  Это  может  быть  не  рассказ,  а  какая – нибудь  юмористическая  история.  Пусть  она  будет  интересной  и  оригинальной.

Реши  логическую  задачку.
Отца  одного  человека  зовут  Максим  Петрович,  имя  его  родной  дочери  Людмила  Федоровна.  Как  зовут  этого  человека?
Кем  он  приходится  Людмиле  Федоровне?

Закончи  пословицы.  Повтори  их  полностью.  Используй  их  в  общении  с  окружающими  людьми.
При  солнышке  тепло,  при  матери…  .
У  семи  нянек  дитя…  .
Каждая  курица  свой  насест…  .
Вместе  тепло,  да  врозь…  .
На  вкус,  на  цвет…  .
Хорошо  в  гостях,  а  дома…  .
Встречают  гостя  по  одежке,  а  провожают…  .
Без  хозяина  дом - …   .
Не  до  жиру,  быть  бы…   .
Каков  разум,  таковы  и  …   .

Тема:  Транспорт.

Разминка

1. Баранка,  которую  нельзя  съесть.
2. Подземная  железная  дорога.
3. Почему  на  всех  автомобилях  есть  тормоза?
4. Почему  раньше,  чем  проедет  поезд,  вдоль  дороги  опускается  шлагбаум?
5. На  какие  части  делится  дорога?
6. Устройство,  регулирующее  движение  транспорта  и  пешеходов  при  помощи  световых  сигналов.
7. Что  означают  сигналы  светофора?
8. Сказочный  герой,  который  любил  кататься  на  печи.
9. Полосатая  палочка  в  руках  милиционера – регулировщика.
10. Кто  управляет  самолетом?

Задания

Ответь,  знаешь  ли  такую  машину?
Сверху  большой  винт,  а  в  хвосте  еще  один,  маленький.  Машина  может  летать,  а  умеет  и  висеть  в  воздухе:  винты  вертятся,  жужжат,  а  машина  ни  с  места – как  привязанная.

Подумай  и  ответь,  по  какому  признаку  объединены  эти  транспортные  средства:

• Трамвай,  троллейбус,  автобус;
• Самолет,  вертолет,  аэробус;
• Теплоход,  метеор,  катер;
• Запорожец,  Волга,  Жигули;
• Трамвай,  троллейбус,  электропоезд;
• КамАЗ,  ЗИЛ,  БелАЗ;
• Самокат,  велосипед,  катамаран;
• Танк,  гусеничный  трактор,  экскаватор;
• Комбайн,  трактор,  бензовоз.

Давай  поиграем  в  игру  «Найди  родню».
Для  этого  рассмотри  «вертолет»  конкретно  с  разных  сторон,  выявляя  как  можно  больше  его  свойств  и  качеств.  Найди  объекты  с  такими  же  свойствами  (функциями).

• Вертолет  и  самолет – родня,  так  как  оба  летают;
• Вертолет  и  вертушок – родня,  так  как  оба…;
• Вертолет  и  стрекоза – родня,  так  как  оба…;
• Вертолет  и  машина – родня,  так  как  оба…;
• Вертолет  и  очки – родня,  так  как  оба…;
• Вертолет  и  барабан – родня,  так  как  оба…;
• Вертолет  и  рыба – родня,  так  как  оба…;
• Вертолет  и  бант – родня,  так  как  оба…;
• Вертолет  и  чертеж – родня,  так  как  оба…;
• Вертолет  и  подкова – родня,  так  как  оба…;
• Вертолет  и  парашют – родня,  так  как  оба…;
• Вертолет  и  ветер – родня,  так  как  оба…;

Постарайся  найти  что – то  хорошее  в  таких,  на  первый  взгляд,  неприятных  событиях:

• Не  заводится  машина;
• Потерялись  ключи  от  автомобиля;
• Кончился  бензин  на  полпути;
• Оштрафовали  за  превышение  скорости;
• На  улице  сильная  гололедица;
• С  утра  идет  проливной  дождь,  поэтому  поездка  за  город  отменяется;
• Отключили  электроэнергию.

Я  начну,  а  ты  продолжишь.

Можешь  верить,  а  можешь  нет.  Мы  открыли  остров  «Смехохотания».  На  веселых  островах  ходят  все  на  головах.  Там  живут  смехохотушки  и  болтушки.  Хохотом  хохочат:  Ха – ха – ха!
Сбил,  сколотил – вот  смехолесо,
Сел  да  поехал – ах,  хорошо!
Оглянулся  назад – одни  спицы  торчат.
И  снова,  словно  смешинку  проглотили:  Ха – ха – ха!  Ха – ха – ха!  Летают  они  на  смехолете,  плавают  на  смехоходе,  катаются  на  смеховозе  и  смехо…  .

Физкультурные  занятия

Тема:  Тропинка.

Цель.  Учить  сохранять  равновесие  на  ограниченной  площади  опоры  (на  гимнастической  скамейке),  лазать  по  ней  с  полным  хватом.  Закреплять  умение  двигаться,  согласуя  движения  рук  и  ног,  ходить  приставным  шагом  по  ограниченной  поверхности,  толкать  мяч  лбом  и  подбородком,  ползая  на  четвереньках.  Развивать  двигательные  умения  и  навыки  детей;  формировать  правильную  осанку,  дыхание,  психомоторные  функции  и  умение  расслабляться.
Материал.  Гимнастическая  скамейка,  ребристая  доска,  дощечки,  мяч,  индивидуальные  коврики,  мешочки  с  песком  и  гимнастическая  стенка.

Ход  занятия

1. Оргмомент.  Фонетическая  зарядка.  «Сегодня  мы  отправимся  в  гости. (Звучит  песенка  «Мы  едем,  едем,  едем…».  Дети  встают  друг  за  другом – «паровоз» - и  двигаются  по  залу.  По  окончании  музыки  останавливаются.)  Двери  автобуса  открываются.  Разведи  руки  в  стороны  и  произнесите  звук  с – с – с – с.  Двери  автобуса  закрываются.  Соедините  руки  и  произнесите  звук  ш – ш – ш – ш».
2. Ходьба  и  бег.  «Мы  пойдем  через  лес.  Сколько  всяких  там  чудес!  (Ходьба  с  высоким  подниманием  колен,  руки  на  поясе).  Шагаем  по  густой  траве,  перешагиваем  через  сваленные  деревья  (бревнышки).  (Ходьба  по  ребристой  доске).  Шагаем  через  мостик.  (Прыжки  с  продвижением  вперед  по  дощечкам).  Прыгаем  по  камешкам  через  речку.  До  деревни  еще  далеко,  побежим.  ( Бег  1,5 – 2  минуты  по  прямой  и  со  сменой  направления,  замедление  бега  с  переходом  на  ходьбу).  Слышу,  слышу,  петушок  поет.  (Дыхательное  упражнение  «Петушок».  Произнесите  междометия  «ку – ка – ре – ку»  на  выдохе).  Устали  ваши  ножки.  Сделаем  массаж.  (Самомассаж  ног:  поглаживание,  растирание,  разминание,  пощипывание  и  опять  поглаживание.)  Размялись  и  дальше  пойдем.  Увидели  домик,  постучимся.  (Произнесение  «тук – тук – тук»  на  одном  выдохе.)  Из  домика  вышла  бабушка  (игрушка  из  кукольного  театра,  надетая  на  руку). 
   Бабушка.  Здравствуйте,  детушки!  Будьте  моими  гостями!  Я  вам  свой  двор  покажу,  со  всеми  его  обитателями  познакомлю.  Все  они  по – разному  просыпаются  и  своей  зарядкой  занимаются.  Давайте  вместе  с  ними  будем  выполнять  все  движения.
3. «Зверобика».  Упражнения  под  музыку  по  показу  воспитателя.  «Животные  расшалились  и  не  заметили,  как  в  пруд  свалились.  (Барахтанье  ногами  лежа  на  спине,  перекатывание  на  живот.)  Встали  и  начали  стряхивать  с  себя  воду.  (Массаж  тела:  поглаживание  и  похлопывание  руками   по  туловищу.)  Всю  воду  с  себя  стряхнули,  вот  только  немножко  в  уши  попало.  Вытряхиваем  воду.  (Прыжки  то  на  правой,  то  на  левой  ноге  с  наклоном  головы.)  Чтобы  уши  не  болели,  надо  их  тоже  помассировать.  (Массаж  ушных  раковин:  сгибание  их  вперед,  назад.)  Захотелось  животным  пить.  Первыми  пошли  коровы.  (Ходьба  широким  быстрым  шагом.)  За  ними  пошли  свинки.  (Ходьба  мелким  семенящим  шагом.)  А  кони  поскакали  галопом.  Как  скакали  кони?  (Галопом.)  Как  ржали  кони?».  (Произнесение  «иго – го – го»  на  одном  выдохе.)
4. Основные  виды  движений. « Животные  попили  водички  и  начали  тренироваться.  Козлята  стали  играть  с  мячом.  (Встать  на  четвереньки,  выгнув  спину.  Катить  мяч  лбом,  прямо  перед  собой  в  одну  сторону,  сделать  разворот  и  катить  мяч  в  обратную  сторону.  Катание  мяча  подбородком,  прогнув  спину.)  Лошади  перевозили  грузы.  (Ходьба  приставным  шагом  по  гимнастической  скамейке  с  мешочком  на  голове.)  Собаки  тренировались  на  бревне.  (Ползание  на  животе  по  скамейке,  подтягиваясь  руками.)  Кошка  полезла  на  дерево.  (Лазанье  по  гимнастической  стенке.)  Сделаем  гимнастику  для  глаз.  Налетели  комары  и  начали  жужжать.  (Проследим  глазами  за  «полетом  комара»  и  произнесем  звук  з – з – з – з – з.)
   Вот  мы  и  познакомились  с  обитателями  бабушкиного  двора.  Помогите  бабушке  загнать  их  во  двор».  (Имитация  движений  пастуха.)
5. Игра  на  развитие  внимания  «Тропинка».  Под  музыку  дети  бегут  по  залу.  С  остановкой  музыки  звучат  команды:  «Тропинка»  (встают  друг  за  другом,  кладут  руки  на  плечи  впереди  стоящего,  приседают  и  наклоняют  голову), «Копна» (собираются  в  центре  зала,  поднимая  и  соединяя  руки), «Кочки» (дети  присоединяют,  опустив  голову,  руки  кладут  на  голову).
6. Релаксация.  Отдых  на  коврике.  Звучит  спокойная  музыка,  дети  лежат,  закрыв  глаза.

Физкультурное  занятие  по  сказке  «Колобок»

Цель.  Закрепление  понятий  «хлеб»  и  «изделия  из  муки»  на  примере  образа  Колобка.
Задачи.  Учить  бегать  легко  и  ритмично;  закреплять  умение  прыгать  через  мяч  и  заканчивать  прыжок  легким  полуприседом;  воспитывать  трудолюбие  и  уважительное  отношение  к  хлебу.
Материал.  Мячи (по  количеству  детей),  обручи,  шнуры,  три  гимнастические  скамейки,  мяч – колобок.

Ход  занятия

1 –я  часть. Воспитатель.

Сказка,  сказка,  прибаутка,
Рассказать  ее  не  шутка,
Чтобы  сказочка  сначала
Словно  реченька  журчала.
Чтоб  к  концу  ни  стар,  ни  мал
От  нее  не  задремал.

Сначала  дети  ходят  в  колонне  по  одному  с  высоким  подниманием  колен,  затем  в  колонне  по  прямой,  берут  мячи  и  продолжают  идти  в  колонне,  отбивая  их  одной  рукой.  Делают  дыхательные  упражнения  и  строятся  в  три  колонны.

2 –я часть.  Общеразвивающие  упражнения  с  мячом.

1. Жили – были  дед  да  баба   на  поляне  у  реки. И.п. – основная  стойка,  мяч  за  спиной.  Наклоны  головы  вправо  и  влево.
2. И  любили  очень – очень  на сметане  колобки.  И.п. – полуприсед,  мяч  за  спиной.  Передать  мяч  из  одной  руки  в  другую  и  обратно.
3. Хоть  у  бабки  мало  силы,  бабка  тесто  замесила. И.п. – основная  стойка,  мяч  за  спиной.  Приседать – мяч  вперед.
4. Ну  а  бабушкина  внучка  колобок  катала  в  ручках.  И.п. – стоя  на  коленях,  мяч   на  полу.  Присесть,  катать  мяч  между  ладоней (вперед,  вправо,  влево  и  т.д.).
5. Вышел  ровный,  вышел  гладкий,  не  соленый  и  не  сладкий. И.п. – сед,  ноги  врозь,  мяч  внизу.  Положить  мяч  вправо – наклониться  вперед,  положить  мяч  влево – наклониться  вперед.
6. Очень  круглый,  очень  вкусный,  даже  есть  его  мне  грустно.  И.п. – то  же.  Подбросить  мяч  и  поймать  его.
7. Мышка  серая  бежала,  колобочек  увидала.  Ой,  как  пахнет  колобочек!  Дайте  мышке  хоть  кусочек.  И.п. – основная  стойка,  мяч  на  полу.  Бег  три  раза  вокруг мяча   в  чередовании  с  ходьбой  на  месте.

3 –я часть.  Основные  движения.

1. Колобочек  побежал,  по  мостику  поскакал.  С  колобком  забот  немало,  скачет,  глупый,  где  попало.  «По  мостику» - ходьба  по  скамейке  с  прокатыванием  мяча.
2. Вот  пришел  он  на  полянку,  зайка  ждет  там  спозаранку.  В  барабан  он  громко  бьет,  в  чехарду  играть  зовет.  «Заячья  чехарда» - прыжки  на  двух  ногах  через  мячи.
3. С  колобком  забот  немало,  не  лежится  на  боку.  Может  в  лес  он  укатиться,  может  съесть  его  лисица.  «Прятки» - пролезание  в  обруч  боком.  В  конце  занятия  проводятся  игры.  Подвижная  игра  «Хитрая  лиса».  Воспитатель  незаметно  для  детей  выбирает  лису.  Дети  три  раза  зовут  ее:  «Хитрая  лиса,  ты  где?».  Лиса  прыгает  в  центре  круга: «Я  тут».  Дети  разбегаются,  а  лиса  их  ловит.  Спокойная  игра  «Кто  по  кругу  пойдет,  тот  колобок  найдет».  Дети  ищут  спрятанный  колобок.  Воспитатель  отмечает  того,  кто  первым  его  нашел.

Тема:  Форма.  Направление.

Разминка

1. Скажи  наоборот:  вперед - …,  влево - …,  вниз - ….
2. Какая  цифра  на  циферблате  расположена  напротив  тройки?
3. Как  называется  та  точка  горизонта,  где  восходит  солнце?
4. Стоят  два  козлика.  Один  смотрит  на  восток,  другой  на  запад.  Видят  ли  они  друг  друга?
5. У  какой  фигуры  нет  ни  начала,  ни  конца?
6. На  что  похоже  полкруга?
7. Сколько  треугольников  нужно  сложить,  чтобы  получить  четырехугольник?
8. Чем  отличается  квадрат  от  прямоугольника?
9. Чем  отличается  квадрат  от  овала?
10. Сколько  линий  надо  провести,  чтобы  разделить  квадрат  на  две  равные  части?

Задания

А  теперь  на  изображенном  рисунке  постарайся  показать,  как  четырьмя  разными  способами  квадрат  можно  разделить  на  четыре  равные  части.

Назови  противоположное  по  смыслу  слово:

Посмотри  вокруг  и  отметь,  какие  из  окружающих  предметов  похожи  на  цифры?  К  каждой  цифре  подбери  схожую  картинку.
Например: 1 – гвоздь;  2 – лебедь;  3 – оправа  очков;  4 – стул…  .
Напиши  цифры  по  порядку  и  постарайся  рядом  с  цифрой  нарисовать  овощи,  фрукты  или  ягоды,  на  которые  они  похожи.
Хорошо,  если  ты  почувствуешь  вкус  цифры.
Например:  1 – стручок  перца;  6 – баклажан;  9 – банан.

Тема:  Человек  и  его  поступки.

Разминка

1. Какие  слова  произносятся  при  встрече  и  прощании?
2. Что  нужно  сделать,  прежде  чем  войти  в  чей – либо  дом?
3. Кто  кому  должен  уступать  в  транспорте  место?
4. Если  ты  съел  конфету,  то  что  ты  сделаешь  с  фантиком?
5. Красиво  ли,  здороваясь,  протягивать  руку  в  перчатке?
6. Нужно  ли  снимать  шапку,  когда  пришел  в  магазин?
7. В  кинотеатре  мимо  сидящих  зрителей  лучше  пройти  лицом  или  спиной  к  ним?
8. Можно  ли  называть  вежливым  того,  кто  обижает  животных?
9. В  чем  познается  настоящий  друг?
10. С  чего  начинается  дружба?

Задания

Ответь  на  вопрос:  Что  такое  обида? 
Когда  возникает  обида?  А  какая  обида  была  у  тебя,  большая  или  маленькая?  Может,  ты  готов  поделиться  своей  обидой?  Можно  ли  потрогать  обиду?  А  увидеть?  Есть  ли  у  обиды  запах?  А  какова  она  на  вкус?  Каков  голос  у  обиды?  А  вещи  могут  обижаться?  Когда  обижаются  ботинки,  шапка,  книги,  посуда  и  т. д.? Можно  ли   нарисовать  обиду?  Какой  краской?  Пофантазируй  и  изобрази  свои  представления  об  обиде.

Вспомни  русскую  народную  сказку  «Лиса  и  Журавль».
Правда  ли,  что  злом  отвечать  на  зло – плохо.  Почему?
Подходят  ли  сказке  выражения: «Видит  собака  молоко,  да  в  кувшине  глубоко»,  «Как  аукнулось,  так  и  откликнулось».  Придумай,  как  подружить  лису  с  журавлем.  Придумай  шуточные  вопросы  к  содержанию  придуманной  тобой  сказки.

Скажи  наоборот:

Реши  несложную  логическую  задачку.
Галя  веселее  Оли,  а  Оля  веселее  Иры  (рисунок двух девочек).   Нарисуй  рот  Иры.  Раскрась  красным  карандашом  рот  самой  веселой  девочки.

Помоги  найти  «волшебные  слова»  к  содержанию  текста.
Анюта  делала  бусы  для  мамы.  Дениска  пробегал  мимо,  задел  за  нитку  и  часть  бусинок  слетела.  Анюта  готова  была  заплакать.  Но  Дениска  сказал  волшебное  слово… (какое?).  Анюта  улыбнулась  и  что – то  сказала  ему… . Что  она  сказала?
Бабушка  Анюты  сшила  из  цветных  лоскутков  нарядное  платье  кукле.  Платье  оказалось  маловато.  Анюта  была  огорчена.  А  бабушка  сказала:  «Вот  досада,  я  не  посмотрела,  какая  кукла. Принеси  куклу,  сошьем  другое  платье.»  Анюта  улыбнулась  и  сказала  бабушке:  «…».  Что  она  сказала  бабушке?

Тема:  «Школа» 

Разминка

1. В  какое  время  года  и  в  каком  месяце  школьники  начинают  учиться?
2. Школьный  стол.
3. Часть  письменного  стола,  которую  можно  выдвинуть.
4. В  чем  школьники  несут  учебные  принадлежности?
5. Единственный  школьный  урок,  где  позволяют  бегать,  прыгать,  гонять  мяч.
6. Школьный  урок,  где  позволяют  громко  петь.
7. Перерыв  между  уроками.
8. Сигнал  на  урок.
9. Зачем  ходят  в  школу?
10. Какой  отметке  радуются  ученики?

Задания

• Подбери  из  нескольких  слов – понятий  подходящее  к  заданному  словосочетанию «1  сентября»  такое  слово,  которое  подходило  бы  к  нему  так  же,  как  слово  «зима»  к  слову  «1  января».  Ответь,  какое  слово  подошло?  Остальные  задания  выполни  таким  же  образом.

  1  января		1  сентября
  зима		лето,  осень,  листопад,  день  знаний

  
  

  больница		школа
  лечение		учитель,  учреждение,  обучение,  ученик

  
  

  очки		ручка
  очешник		папка,  рюкзак,  пенал,  кошелек

  
  

  доктор		учитель
  больной		ребенок,  ученик,  человек,  мальчик

  
  

  турист		школьник
  рюкзак		дипломат,  ранец,  чемодан,  сумка

  
  

  каникулы		урок
  отдых		перемена,  учеба,  работа,  перерыв

  
  

  письмо		счет
  писать		думать,  считать,  решать,  сравнивать

  
  

  рубанок		букварь
  инструмент		учебник,  журнал,  буквы,  пропись

  
  

  игла		клей
  ткань		ножницы,  бумага,  кисточка,  аппликация

  
  

  яйцо		книга
  скорлупа		страница,  обложка,  содержание,  картон

  
  

  ученье		неученье
  свет		незнанье,  болото,  тьма,  ночь

• Посмотри  внимательно  на  рисунок.  Перед  тобой  цифры  и  буквы.  Сосчитай  в  уме  отдельно  сумму  цифр.  Назови  ответ.

Е                       А                           Б
           2                                1
1                          4
            Г                                     В

• Рассмотри  фигуры (рис. 12).  Определи,  чем  следующая  отличается  от  предыдущей.  Нарисуй  четвертую  цифру,  не  нарушая  закономерности.
  

• Соедини  половинку  пословицы  или  поговорки  в  левой  части  с  половинкой  в  правой.  Повтори  ее.  Запомни
  

  Трудно  в  учении,	да  плод  его  сладок.
  Корень  учения  горек,	храбрости  в  сражении.
  Не  стыдно  не  узнать,	а  гордись  знанием.
  Набирайся  ума  в  учении,	легко  в  бою.
  Не  гордись  званьем,	не  учатся  грамматике.
  Без  букв  и  математики,	стыдно  не  учиться.

• Расшифруй:

  6 – 3 =   О	5 – 3 =  К
  5 + 3 =   Ш	8 – 3 =  В
  9 – 2 =   С	6 – 2 =  У
  10 – 1 = Л	3 + 3 =  Р

  7	2	3	6	3		5		8	2	3	9	4