Информатика в начальной школе.

Жукова Татьяна Владимировна
Учитель начальных классов;
закончила ЛГПИ им.А.И.Герцена,  работает в гимназии с 1996 года.
Учитель высшей квалификационной категории.

Уроки Жуковой Т.В. отличаются интенсивностью, хорошим темпом, логической завершенностью, разнообразием форм и методов, высоким научно-теоретическим уровнем.
Успеха в учебно-воспитательном процессе она достигает четким планированием не только предстоящего урока, но всей системы уроков и внеурочных мероприятий.
Татьяна Владимировна умеет установить с классом тесный контакт, достичь взаимопонимания. Авторитет учителя велик. И это благодаря той атмосфере сотрудничества, совместного поиска, в который включаются на уроке дети вместе с учителем.
Татьяна Владимировна одна из первых учителей начальных классов, освоивших преподавание информатики в начальной школе. И сейчас ее работа с  в компьютерном классе происходит не только на уроках информатики, но на других учебных предметах.

Учащимся свойственно подражание, стремление быть как взрослые. Взрослые (экономисты, инженеры, менеджеры и т.д.) работают с компьютером. Преподавание в начальной школе языка, математики, естествознания даже в наш информативно насыщенное время проводится все теми же методами, что и 10-15 лет назад.

В такой ситуации понятно стремление педагогов внедрить в практику начальной школы новейшие информационные технологии, в частности компьютерные, повышающие общий уровень учебного процесса, усиливающие познавательную активность учащихся, поддерживающие учителей в состоянии творческого поиска.

Но, чтобы так учить младших школьников, одного желания мало. Учителю необходимо овладеть рядом умений.
Основными являются:

• технические, т. е. умения, необходимые для работы на компьютере в качестве пользования стандартного программного обеспечения;
• методические, т. е. умения необходимые для грамотного обучения младших школьников информатике;
• технологические, т. е. умения необходимые для грамотного использования информационных средств обучения на разных уроках, проводимых в начальной школе.

Принимая во внимание, что программы по основным предметам никто изменять не станет, подстраиваясь под информатику, программа изучения информатики в начальной школе учитывает программы по основным предметам. Тем самым она становится полезной и ученику, и учителю. Ученику помогает изучать основные дисциплины, учителю разнообразить примеры и задания по изучаемой теме, вести контроль знаний.

Но в наших школах уроки информатики ведут специалисты, не владеющие психологией и методикой начального образования, они не могут обеспечить преемственные связи с другими предметами начальной школы, т. к. они не знают ни содержания этих курсов, ни методики обучения.
Все выше сказанное подтолкнуло меня к знакомству с компьютером. В 2002 учебном году я прошла краткосрочное обучение в ЛГОУ им. Пушкина по программам «Пользователь ПК» и « Технология развивающего обучения».

Получив необходимые знания, начала применять компьютер на своих уроках.    Большую помощь в работе оказала мне завуч по информатизации учебного процесса Г.А. Пинчук.
В это время у меня были второклассники. Приобщение школьников к новым информационным технологиям я начала путем использования демонстрационных возможностей компьютера (электронной презентации Power Point) на уроке окружающего мира по теме “Солнечная система” (УМК “Начальная школа XXI века”).

Перед уроком были выданы карты Солнечной системы. Урок сопровождался показом слайдов с изображением планет Солнечной системы.

Для физкультминутки я использовала стихи, которые напомнили детям правила работы на компьютере.

В конце урока учащиеся выполнили тест. Они должны были “заправить” ракету топливом, чтобы она полетела в космос. При каждом правильном ответе в примере на умножение, столбик горючего увеличивался. Тот, кто лучше знал таблицу умножения и первым заправил ракету, в награду увидел на анимационной картинке старт ракеты. (В это время по математике изучали таблицу умножения)
После подведения итогов был показан на экране запуск настоящего ракетоносителя.

Урок с применением компьютерных технологий не только оживил учебный процесс (что особенно важно, если учитывать психологические особенности младшего школьного возраста, в частности длительное преобладание наглядно-образного мышления над абстрактно-логическим), но и повысил мотивацию обучения.

И уже ко Дню Космонавтики в третьем классе один из учеников сделал электронную презентацию (ему помогал старший брат) «По дороге в космос». А мне оставалось только подобрать материал к этим слайдам. Внеклассное мероприятие получилось очень интересным. Это вошло в традицию. Такие презентации к 300-летию Санкт-Петербурга, ко Дню рождения нашего города мы показывали даже для ребят всей параллели.

В 2003-2004 учебном году я вела уроки информатики для школьников параллели третьих классов, а затем и в четвертых.
На уроках информатики используются программы, которые не только учат работе с компьютером, но и помогают овладеть навыками счета, чтения, письма и т.д. Среди них такие, как «Конструктор», «Касса букв», «Азбука-раскраска» - это в первом классе. Сложность постепенно нарастает. Программа предлагается не ранее, чем эта тема пройдет по основному предмету. Заданное направление находит продолжение в следующих классах.

При этом используются программы, написанные учителями или старшеклассниками нашей школы.

Работая с этими программами, учащиеся закрепляют навык работы с компьютером, учатся работать в режиме диалога, развивают логическое и алгоритмическое мышление.
Использование компьютерных игр. Компьютерные программы имеют преимущество перед другими формами игр: они наглядно демонстрируют ролевые способы решения игровых задач.

Я уверена, что использование компьютерных технологий может преобразовать преподавание традиционных учебных предметов, рационализировав детский труд, оптимизировав процессы понимания и запоминания учебного материала, а главное, подняв на неизменно более высокий уровень интерес детей к учебе.

На уроках математики при помощи компьютера можно решить проблему дефицита подвижной наглядности, когда дети под руководством учителя на экране монитора сравнивают способом наложения геометрические фигуры, анализируют взаимоотношения множеств, решают задачи на движение, демонстрируемые с помощью PowerPoint.

Компьютер является и мощнейшим стимулом для творчества детей, в том числе и самых инфантильных или расторможенных.  Экран притягивает внимание, которого мы порой не можем добиться при фронтальной работе с классом. На экране можно быстро выполнить преобразования в деформированном тексте, превратив разрозненные предложения в связный текст.

Не обладающие красивым почерком и достаточным уровнем грамотности, дети довольны, что их «компьютерное сочинение» выглядит великолепно и ошибки можно исправить, не испортив внешний вид текста.

Попутно ученик развивает умения набирать и редактировать текст, пользоваться различными шрифтами, абзацем, учиться оформлять работы графикой. Все это приобретает для него личностный смысл и не воспринимается как тяжелая и неприятная работа.
Все учителя начальной школы нашей гимназии уже проводят уроки с компьютерной поддержкой по разным предметам.

Уроки информационной поддержки не только расширяют и закрепляют полученные знания. Но и в значительной степени повышают творческий и интеллектуальный потенциал учащихся.

Поскольку фантазия и желание проявить себя у младшего школьника исключительно велики, стоит учить его как можно чаще излагать собственные мысли, в том числе и с помощью НИТ.

Но для того, чтобы учащиеся начальной школы могли в соответствии со своими желаниями использовать компьютер как помощник в учебе, мы должны позаботиться об универсальности их пользовательских навыков. Дети имеют право пользоваться современными средствами труда уже сегодня. Поэтому администрация гимназии предоставила нам возможность пройти курсы ЛОИРО и теперь  каждый учитель начальных классов гимназии сам ведет уроки информатики в своем классе.

Опубликовано: 2007-06-05 22:22:54