Информатика и информационные технологии в образовании ГЛАВНАЯ  |  КАРТА САЙТА  |  ПОИСК ПО САЙТУ  |  ПОДПИСКА НА РАССЫЛКУ  |  НАПИСАТЬ ПИСЬМО  |  ЛИЧНЫЙ КАБИНЕТ  
 
Новая педагогическая сеть для работы, общения и отдыха
3

Строчная буква щ. Сочетания ча-ща, чу-щу. 1 класс (Система Л.В.Занкова)

Каримова Наталия Васильевна
Учитель начальных классов
МОУ СОШ м-на Вынгапуровский
629828 ЯНАО, г.Ноябрьск,
м-н Вынгапуровский,
ул.Энтузиастов 11 - 11
8(3496)373008
E-mail: vnv6407@mail.ru

Цели:

  • познакомить учащихся с новой  буквой;
  • обобщить и систематизировать знания учащихся о шипящих звуках, формировать умения правильно писать сочетания ча – ща, чу – щу.
  • упражнять в правописании слов с этими сочетаниями.
  • развивать навыки самоконтроля и самооценки, взаимопроверки, работать над развитием внимания
  • воспитывать аккуратность, положительное отношение к чувствам скромности и отрицательное - к хвастливости и зазнайству

Оборудование: рисунок Мальвины, Незнайки,  папка почёта “Красиво писать – красоту творить”.

ХОД УРОКА

1. Организационный момент.

- Ребята, откройте тетради, приготовьтесь к работе.
(В это время должны поднять руки те дети, которые не получили тетради)
- И верно, ваши тетради очень понравились Мальвине. (Открывает её портрет) Она их положила в папочку почёта, которая называется “Красиво писать – красоту творить”.
- Писать нужно всегда аккуратно, красиво, а главное – разборчиво: выполняя верно написания букв и их соединений, соблюдая единое расстояние между буквами и словами. Писать всегда нужно с уважением к тем, кто будет читать ваше письмо.
- А кто читает то, что вы написали? (Мамы, папы, бабушки, учительница, товарищи по классу.)
- А главное: уважать нужно самих себя и свой труд. Значит, как будем писать? (Красиво, аккуратно и разборчиво.) И будем учиться писать грамотно, без ошибок.
- Спасибо вам, ребята, за красоту и порядок в ваших тетрадях. (Учитель вручает под аплодисменты товарищей лучшие тетради ученикам)

2. Повторение знаний о звуках и буквах.

Задание 1.
Нужно преобразовать буквы, написанные на интерактивной доске, в другие буквы с помощью:
а) маркера
б) ластика.

У доски работают два ученика. (Слайд 1)

img1

Задание 2. А в это время (фронтально) проводится игра “Угадайка”.
Дети узнают букву и её называют (например, “Это буква “А” прописная.”, “Это буква “в” строчная”). (Слайд 2).

img2

Задание 3. Что лишнее? (Слайд 3).
А) р ,с, А, ш, И, О; (Лишняя буква “ш” – она печатная.)
б) е, ё, и, ю, я; (Лишняя буква “и” – она не обозначает 2 звука.)
в) д, м, п, щ, х; (Лишняя буква “щ” – она обозначает всегда мягкий согласный звук.)
- А какие буквы ещё обозначают всегда мягкие согласные звуки? (Буквы “ч” и “й”.)

3. Сообщение цели урока.

Загадка.
Он не знает ничего!
Вы все знаете его.
Мне ответьте без утайки.
Как зовут его?
Дети хором: Незнайка!

Учитель помещает на доску портрет Незнайки.
- Незнайка записал буквы: Ч, Щ, Й. Он говорит, что они обозначают всегда мягкие согласные звуки и глухие. Вы с ним согласны? В чём он ошибся? (Буква “й” обозначает не глухой согласный звук.)
Учитель стирает букву “й”.
- Сегодня на уроке мы будем ….. (дети сами формулируют тему урока) упражняться в более красивом написании букв “ч” и “щ” в словах.. А также познакомимся с новым правилом написания трудных слов – значит, будем богаче в знаниях о русском языке.

4. Изучение нового материала.

1.Написание буквы щ, соединений, по 2 раза.

5. Физминутка.

-Произнесём звуки, которые обозначаются этими буквами: <ч-щ, ч-щ, ч-щ>.
-Чья это песенка? (Паровоза.)
- Изобразим движение паровоза

Вот поезд наш едет,
Колёса стучат,
А в поезде нашем
Ребята сидят.
Чу-чу-чу-чу-чу-чу -
Бежит паровоз,
Далёко, далёко
Ребят он повёз
.

2. Сообщение знаний о написании сочетаний ча-ща, чу-щу.
 Сказка. ( В. Волина “Русский язык в рассказах, сказках, стихах”, стр.122-123.)
Жили-были на свете шипящие Ч и Щ, а неподалёку жили гласные У, Ю, А, Я. Жили дружно. И вот однажды решили буквы поиграть в прятки. Выпало водить шипящим. Остальные побежали прятаться. Сидят буквы в потайных местах, ждут, когда их искать будут. Шипящие во все щели заглянули, хорошо ищут, шуршат кругом – нашли уже некоторых. Вот только никак не могут найти гласные Ю и Я. Искали- искали, с ног сбились, - до вечера проискали. И вот, спотыкаясь, обиженные, усталые, голодные, решили пойти домой. Проходят мимо соседнего домика и видят, что Ю и Я, как ни в чём не бывало, сидят, смеются, телевизор смотрят, чай пьют с пряниками. Обиделись шипящие, с тех пор у них и дружба врозь. Никогда не стоят они вместе, а только так: чу-щу, ча-ща.
- Так об этом говорится в сказке. А вы, ребята, как думаете, почему не нужно после букв Ч и Щ ставить буквы Ю и Я? (Буквы Ч и Щ обозначают всегда мягкие согласные звуки. И нет необходимости их смягчать гласными Я и Ю.)
На наборное полотно выставляются пары слогов:
ЧА-ЩА.
ЧУ-ЩУ

Дети проговаривается хором правило:
“ЧА-ЩА – пиши с буквой А.
“ЧУ-ЩУ – пиши с буквой У.”

6. Закрепление правила. Выполнение упражнений.

Упражнение 1.
Дописать слоги до слов – работа в парах (часы, чабан, чудо, чулок, щавель, щука)
- Проговорим слова ещё раз и спишем их в тетрадь. Подчеркнём сочетания ча-ща, чу-щу.

Физкультминутка:
На двери висит замок.
(Руки сцеплены в замок)
Кто его открыть бы мог?
(Пытаются разъединить руки)
Повертели, покрутили,
Постучали и открыли.

Упражнение 2.
-Записать слова, которые получатся, если букву ч заменить на щ.(Слайд 4).
Щёлка
Куща
Плащ
- Какое слово вам незнакомо?
- А где можно найти значение слова, которое неизвестно?

1) Листва, крона дерева (деревьев); заросли, чаща. (Слайд 5)
2) устар. Шатер, хижина, жилище, временная лачуга в лесу.

-к, род. Мн. Кущ, ж. (устар.). Тенистая роща, лесная заросль. Райские кущи (о каком-н. месте как воплощении обилия и благополучия; книжн. Ирон.).
Толковый словарь русского языка

- Поставить ударение, разделить на слоги, подчеркнуть мягкие согласные.
- Подберём однокоренные слова к записанным (щель, кущица, плащик).

Упражнение 3.
- Ребята, тише-тише! Незнайка что-то нам хочет сказать.
Учитель за Незнайку говорит:
-О! Я всё запомнил! Я всё теперь знаю! Я грамотнее вас стал! Я вам написал записку:

Яхочуугоститьвасчаем. (Слайд 6)
(Ребята смеются.)
- Дети, какое правило не запомнил Незнайка? (Слова в предложении пишутся отдельно друг от друга.)
- Прочитаем. Сколько здесь слов? Произнесём это предложение, отхлопывая каждое произнесённое слово. Какое слово первое? Какое второе? Последнее?
- Составим схему этого предложения.
Один из учеников выполняет на доске схему: |____ ____ _____ ____  ______.

Упражнение 6.
- Незнайке очень стыдно за хвастовство и зазнайство. Он извиняется перед вами, пригласил нас на чаепитие. (Слайд 7)

img6

- Какие слова приготовил он вам? Составим и запишем, проговаривая. О чём будем помнить, записывая эти слова? (ЧА пиши с буквой А.)

Упражнение 7. (на внимание)
Учитель произносит предложение:
Черепаха, не скучая, час сидит за чашкой чая.
- Какие слова с ча услышали? Назовите их. Какое правило нужно употребить, чтобы грамотно написать эти слова?

7. Итог урока.

  • Что нового узнали сегодня на уроке? (Дети повторяют хором изученные правила.)
  • А что, ребята, вы положили в сердце? (Стыдно хвастаться и зазнаваться. А также нужно быть благодарными за помощь)

Использованная литература:

  1. Н.В. Нечаева: Обучение грамоте. Методические пояснения к Азбуке и рабочим тетрадям по чтению (система 1-4) – Москва: «ЦОР -1», 2002.
  2. Бакулина Г.А. Интеллектуальное развитие младших школьников на уроках обучения грамоте: Пособие для учителя. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002
  3. МАксимчук Н.Н. Игры по обучению грамоте и чтению. – М.: ВАКО, 2004. – (мастерская учителя).
  4. Начальная школа: Русский язык: Сценарии уроков, 1-4 классы. – М. Издательство «Первое сентября», 2004.- (Я иду на урок).
  5. Волина В.В. Учимся играя. – М.: Новая школа, 1994.
  6. Андрианова Т.М., Остроумова А.В., Андрианова И.Л. Учебное пособие «Русский язык. Тетрадь по письму» 1 класс. В четырёх частях. Часть четвёртая. Издательский дом «Фёдоров». Издательство «Учебная литература», 2007.

Опубликовано: 2009-05-23 09:23:55